黑板跑了第二课时设计

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1、14《“黑板”跑了》第二课时教学设计教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、美观地书写“考、衣”两个生字。2、围绕“安培搞科学研究非常专心”这一中心语句品读课文，并通过对课文语言文字的朗读品味感悟安培专心研究科学的精神。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真专心的道理。教学重、难点：1、识字、写字；学习默读课文。2、通过对课文语言文字的品读感悟安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真专心的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，整体感知1、上节课，我们初读了《“黑板”跑了》这篇课文，我们交了很多词语朋友，瞧，它们都在这儿呢，请小朋友读一

2、读。课件出示词语：粉笔黑板衣襟开始思考移动心算计算演算非常专心不由自主聚精会神2．回顾课文内容。通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。这篇课文给我们讲了（）的故事。他是（）著名的（）。他搞科学研究（）。（板书：非常专心）二、抓住文眼，品味“专心”学习第二自然段1、安培是怎样专心地搞科学研究的，今天这节课让我们带着这个问题走进这个故事，了解安培。我们首先来学习第二自然段,这段话告诉了我们什么？请你用这样的句式说说安培一边——一边————2、请小朋友们再读一读课文的第二自然段。找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。3、你们画了

3、好了吗？和大家一起交流一下吧！课件出示相关语句：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。现在老师带来了一句话，请小朋友们，读一读，比一比，这两句有什么不同？课件出示语句：（1）、可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）、可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。你认为哪一句更好些?（第一句好，因为因为删了“好像”～句子意思变了～不合实际,用了“好像”一词表示安培也看见了～但一心想的是数学题～没有留心周围的行人、车辆)是啊～第一句比第一句更准确地写出了安培的专心。4、指导朗读。你能把安培专心的样子读出来吗,你来试

4、试。听了你的朗读～老师觉得安培思考问题可真专心:谁也会这样读。此时的大街上是什么情景？出示街上的行人、车辆来来往往，很热闹。（1）指名读句子。（2）研读词语，感受热闹：先点击：热闹①启发想象：热闹的大街会是什么样子的？②如果你就是街上的行人，你会看到什么？（四面八方有很多车、很多人、有的人上街买东西、有的人散步）听听看，你好像还听到什么呢？（人们边走边说说笑笑、商店里吆喝声、讨价还价声、音乐声、马车哒哒声、马夫甩动鞭子声）③是呀，人多、车多、声音多、物品多，老师觉得这大街真是热闹非凡！这句话中有一个词语也写出了大街的热闹，请你找一找。（再点击：来来往往）④让我们读一读，用心体

5、会体会大街的热闹。5、这么嘈杂的环境，丝毫没有影响到安培，可见他是——让我们再来读读这句话。齐读6、安培这样专心在干什么呢？课件出示：原来，——出示：考“思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？这是一个新偏旁，跟我读：“老字头”我们还学过哪些字也是老字头旁？（孝、老）你能给“考”找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！请记住这个字了吗？怎样写好这个字能？指名说。小朋友竖起手指和老师一起写这个字。7、朗读感悟现在老师也请你们捧起书，像安培那样，专心地去读一读这一段文字。齐读课文的第二自然段。第三到五自然段过渡：就在安培专心思考一道数学题时，发生了一件

6、事情，发生了什么事呢？请小朋友默读课文第三到五自然段。1、汇报、交流。从这个事情你可以看出什么？再去读课文。思考：这一段的哪些语句让你感受到安培非常专心？根据学生回答,相机出示:1、开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行.2、太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。2、从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。在读的时候我们要注意什么呢？你会这样读吗？安培多认真呀！谁想来读一读？3、学着他的样子，一起来读一读。4、引读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑

7、板”，好像是特地为他准备的。5、师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？（1）填词：终于有个地方可以计算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高兴激动兴奋欣喜若狂）（2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气。（3）、品味：安培能随时从“口袋里掏出粉笔”，你能看出什么？（他时刻为科学研究做好准备，说明他对科学研究专心）（4）、是的，从他这个非常自然的举动中，我们似乎看到，昨天安培外出散步时，……前天外出散步时……，每次都会……可见，他的心里时