“黑板”跑了（第二课时）

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1、课题14、“黑板”跑了主备项建玉课时第二课时上课时间月日教学目标1、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生有感情地朗读课文，默读课文。2、学生了解并学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理。重点难点理解课文，使学生懂得做任何事都要专心的道理。教学准备课件词卡教学过程：　　一、复习词语。　　1、出示词语卡片：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板。　　2、先在心里默读一遍，再开火车读、齐读。　二、抓住文眼，品味“专心”。1、出示第一小节，指名朗读，其他同学认真听，说说你从这一小节知道了什么。显红：非常专心。2、请小朋友默读课文，出

2、示要求，把表现安培非常专心的句子画出来。3、交流。A、重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。　（1）师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容（热闹），你们眼前出现了怎样的画面？（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天……车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐）　（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗？（车水马龙川流不息人来人往）　（3）比较句子，体会不同。出示句子，抓住“好像”一词，引导体会。　　师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见

3、吗？“好像”这个词说明了什么？（街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏。安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）　　师：那安培为什么不去看，不去听呢？出示句子：原来，他正在思考一道数学题。你们看出什么了？（安培搞研究特别专心）（4）齐读这一句。B、过渡：原来当时安培正在思考一道数学题，数学题有这样一些思考的方法，出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算。　（1）比较词语，分析不同。　心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算；计算，在数学课上经常用到，有列式计算、用竖式计算等；演算，就是将计算过程一步步地

4、演示出来，当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算。（2）填空。师：心算和演算能互换吗？（思考数学题时，一开始是在心中默默地算，如果步骤难了，就不能用心算了，而是要在草稿纸上演算）修改栏　C、重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。　（1）师：如果你是安培，正在你需要找个地方来计算一下的时候，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？出示，填词：终于有个地方可以计算一下了，安培（）地喊道：“太好了！”（高兴激动兴奋欣喜若狂）　（2）指导朗读“正好”

5、、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气。　（3）师：“走过去”、“掏出”、“演算”这一连串的动词，说明了什么？（安培的动作很快，很专心）　　多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板了。　　D、重点句三：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。　　（1）这段话用了一个成语把安培专心演算的神态准确地表现出来，它是——聚精会神。解释聚精会神的

6、意思（集中所有精力做事，形容很认真）　　师：小朋友们，你们还能说出一些关于专心学习的成语吗？（全神贯注孜孜不倦专心致志废寝忘食）齐读这些成语。　（2）从“不由自主”这个词也看出了安培的专心。　　师生对话：“黑板”慢慢地向前移，安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点，安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快，安培跟着越跑越快，这就叫“不由自主”。　　同义词：情不自禁（自己控制不了自己的情绪）　（3）师：请小朋友们观察插图，想象一下，路上的行人看到了安培的这一举动，会说些什么，想些什么呢？　　马车上的乘客发现了，哈哈大笑，说：“（）。”　　马路边散步的小姐悄悄地对身边

7、的朋友说：“（）。”　　戴礼帽的绅士看见了，心里想：“（）。”（“瞧，那就是著名的物理学家安培，他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，真是太可笑了！”“这是多么伟大的物理学家啊，他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊！”）（4）齐读这一段话。　　4、师：小朋友们，你们现在知道为什么安培能够成为法国著名的物理学家了吗？（因为安培专心致志地研究科学，思考问题）师：安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，我们使用的电流的强度单位就用安培的名字来命名。安培是多么了不起，让我们再读一读第2、3、4小节。5、下面，我们试着讲一讲这部分。先自己再把这部分内容读一读，

8、不熟的地方可以多读几遍。对着自己的同桌讲一讲，同桌提提意见。　　三、精读第5自然