英语人教版六年级上册Unit3 My weekend plan.B

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1、课题：Unit3MyweekendplanBLet’slearn、Role-play一、教材简析：本单元以询问并回答未来几天或周末活动安排为话题，学习一些一般将来时的表达方式。主要句型是Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…Whereareyougoing?Whenareyougoing?而本节课的主要内容是PartBLet’slearn部分的知识，包括单词dictionary、comicbook、wordbook、postcard以及句型Wherearewegoing?Tothe…I’mgoingto…本节课主要通过单词及句型的

2、学习来询问并回答将自己的活动安排以及运用句型来购物。二、设计理念：六年级的学生大部分已经具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过学生的交流及师生互助，能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践找到规律，从而提高自身的语言综合运用能力。教学时应增加生生、师生间的合作交流，创设真实情境，不断地通过模拟及表演来运用所学知识，达到即学即用的效果。三、教学目标：知识目标：(1)能听、说、读、写单词：dictionary、comicbook、wordbook、postcard。(2)能用正确句型“Whereareyougoing?Tothe…I’mgo

3、ingto…”。能力目标：培养学生运用所学句型进行购物交流能力。情感目标：提升学生热爱读书的意识。四、教学重点、难点：重点是Let'slearn中的四个单词，要能认读，正确拼写，并能用句型“Whereareyougoing?Tothe…I’mgoingto…”谈论自己的行程安排。难点是能够在现实生活中灵活运用句型“Whereareyougoing?Tothe…I’mgoingto…”以及进行简单的购物交流。五、教学准备：1、多媒体课件2、字典、连环画册、明信片等3、单词小卡片六、教学时间：一课时七、教学流程：Step1、Warm-up（1）请一名学生上台

4、作日常报告dailyreport，台下学生静听。T:Who’sondutytoday?Ss:Me!T:Let’swelcome…（学生鼓掌以示欢迎）（2）根据报告内容来进行师生间的问答（该环节利用小报告及问答形式复习和运用已学知识）。（3）根据学生的回答，教师引入自己喜爱的电视节目《爸爸去哪儿》中的人物：Joe。并介绍Joe今天的任务是买四件物品（借助学生喜爱的电视节目中的人物对话来引入新词，耳目一新）。Step2、PresentationLet'slearn（1）播放学生间对话英文视频，提问：T:WhatisJoegoingtobuy?Ss:Heisg

5、oingtobuy…（apostcard）.（1）呈现课件，带读postcard,学生尝试闭上眼睛拼读（考查学生速记能力，集中注意力）。（2）课件图片呈现一张和多张明信片，令学生回答其单数和复数形式。（3）令学生尝试用postcard造句。T:Trytomakesentences.（教师指着单词卡片）Ihaveapostcard.（示意学生举手回答）Ss:…（将单词放入句子中记忆，形象、深刻，且注重知识点的运用，具有灵活性，激发学生的发散性思维）.（4）同样的方式呈现：comicbook、dictionary、wordbook。Step3、Practic

6、eDrillthenewwords（1）游戏:Passonebyone.（传声筒游戏考察学生单词听说及快速认读能力）。（2）游戏：What’smissing?（该游戏以组为单位，可集中学生注意力，快速读出少的那个单词或短语，提高群体参与性）。Drillthesentence（1）T:Boysandgirls,weareplayinggames.AndourfriendsJonandJackaretalkingnow.Let’sgoandseewhataretheytalkingabout?（从单词过度到句型，从游戏过渡到对话，自然直接）（2）静听课文对话

7、录音，回答问题。T:Wherearetheygoing?Ss:Theyaregoingtothe…T：WhatisJackgoingtobuy?Ss:He’sgoingtobuy…（避免枯燥地直接翻译，让学生在回答问题的过程中理解对话大意，侧重理解能力的培养）.（1）Workinpairs.（小组合作创编新的对话）（2）请几组同学上台表演对话，并表扬表现好的学生。Step4、Consolidation（1）Let’schant（学唱歌曲:Whatareyougoingtobuy?有了新知识的铺垫，学生学唱相对容易）。（2）观看购物动画，理解并感受句型的运

8、用。（3）呈现完整购物对话，学生合作完成对话内容。（该过程注重培养学生的实际运用