生物人教版八年级下册第一节 《传染病及其预防》教学设计

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1、第一节《传染病及其预防》教学设计三十八团学校刘文学一、教材选用人教版八年级下册第八单元第一章第一节二、学情分析《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元第一章第一节的内容。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。三、教学目标：（一）知识与技能：1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的传染病类型3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。（二）过程与方法：1、通过资料分析，探究传染病流行的三个

2、基本环节。2、调查当地常见的几种传染病。（三）情感态度与价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。四、教学重、难点：（一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。（二）教学难点：预防传染病的一般措施。五、课时安排：1课时六、课程类型：新课七、教学方法本节课5主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得

3、良好的教学效果。八、教学过程：教学程序教师行为学生活动设计思想导入新课教师戴口罩。同学们，你们看看我今天和平时有事么不一样？你们知道戴口罩有什么作用吗？你们回忆一下，什么时候你和你的家人朋友，很多人都戴经常戴口罩？很多同学都想到了前两年的甲流。甲流席卷中国时，大家都很恐慌，这是为什么呢？（因为甲流会传染，是传染病）那么，引起传染病的元凶又是什么呢？今天，就请同学们当一回警察，我们一起来侦察这个凶手。板书（第一节传染病及其预防）根据老师引导，联系生活实际，步入情境。从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意

4、力。传染病的概念、特点和类型我们先进入侦探摸索阶段——七嘴八舌。关于传染病，请大家各抒己见，谈谈你的疑问。”“好，结合大家的疑问，我们进入侦探摸排阶段。”完成导学案自学内容：1、传染病的概念2、传染病的特点，3、传染病的类型组织、引导学生进行交流汇报。设问：“积极提出自己关于传染病的问题，步入侦探角色。结合自学和搜集的资料，施展侦探才能，逐步探究表达交流。赋予角色，提供课堂参与机会，激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，做到会的不讲，难点点拨。5原来传染病是由病原体引起的呀，那病原体指的是什么呢？请负责抓获元凶的侦探将罪犯押上来……课件呈现：由A、B、C、

5、D四小组结合课件给大家展示相应传染病的病原体。老师结合课件指导学生，结合四类传染病的元凶，共同归纳病原体类别结合课件在老师的引导点拨下认同引起传染病的病原体包括那些类型传染病流行的三个环节教师用一瓶香水，假设香水是病原体，走到教师中间，向周围喷香水，请闻到气味的学生举手。提问：通过刚刚的实验我们可以获得什么信息？指导学生进行合作交流：1、传染病流行的环节有哪些？2、如何区别这几个环节？小组讨论并交流，得出传染病的三个环节，并明确各环节的概念。学生结合自学，与传播途径相结合，再次分析归纳出传染病的类型，抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习

6、积极性，能动性，培养学生的合作表现能力。小组合作，培养观察和分析问题的能力传染病的预防“甲流是给人们带来了一定的恐慌，可是我们这儿并没有大面积流行，是什么原因呢？（学生回答）对，因为我们采取了预防措施。咱们学校和各自家庭采取了哪些措施呢，请大家列举一下。”指导学生结合生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施。课件再次呈现三个环节，引导学生针对三个环节找到预防措施，并给与恰当的评价。联系生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施，积极思考并回答问题。理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。5大家在回过头来研究课本68页的表格，表

7、格所列出的疾病那些是传染病，哪些不是传染病？是传染病的话该怎么预防？我们身边还有哪些传染病，都是怎么预防的？艾滋病各位警察，在咱们大家共同合作下，我们又破获了一起恶性案件。大家真的很棒！看来再次出现类似案件，大家肯定能手到擒来。让我们一起进入独自办案阶段。看能不能破获艾滋病。课件呈现自学内容。指导学生自学，引导学生继续侦破，并谈谈自己该如何对待艾滋病人自主研学，结合课件思考艾滋病的传染源、传播途径以及易感人群分别是什么？并思考要怎么预防艾滋病。通过再次赋予角色，调动学生的思维，增强学习动力。小结同学们，今天我们又有哪些收获呢？”组织、指导学生有秩序的畅谈本节课

8、的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励