教案模板 (1)

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1、乔庄小学语文教研·课题乔庄小学语文“阅读教学”教学设计课题阅读教学年级四年级学习篇目4.七月的天山课时一课时执教时间2017年2月21日主备人审核人执教人学习目标1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文读懂词句、积累语言。3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美德熏陶和情的感染。学习方法学习重点1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲习重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2.培养热爱祖国边疆的情感。学习难点1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。2.体会并学习使用绚丽多彩的语言

2、。教学准备1.学生借助课前阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，搜集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。2.天山景物课件教学过程补充与建议课后反思一、用情景式教学导语引入新课。同学们，江南的山水，溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？今天这节课，就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山吧！二、出示课题，明确学习人任务。1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结。2、解题，了解作者，明确学习任务。《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者

3、）“阅读课文，想想课文主要描写了那些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求——抓住景物特点，积累语言）3、提出学习方法。三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文记叙的游览顺序，引导理解内容。1、学生根据提示自读课文。2、引导阅读。（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读（或配乐朗读）课文第2自然段。３乔庄小学语文教研·课题课文描

4、写了哪些景物？主要采用什么方法来描写的？（让学生议论，然后交流）明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描绘方法：A、衬托，如以蓝天和云影衬托雪峰之高达、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如说雪峰见得云影就像白锻上绣了几朵银灰色的花；溪流的浪花似盛开的“白莲”。（1）第3自然段集中写天山的原始森林：引导学生思考交流：这个自然段抓住森林的哪些特点来写的？明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水声来衬托森林的幽静。以林间“楼下的斑斑点点细碎的日影”来衬托森林的稠密。（2）朗读第4自然段（或配乐朗诵）：自读交流：作者抓住野花的哪

5、些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上画出标记）学生边交流，教师演示：“五彩缤纷——描其色。“像……锦缎，像……霞光，像……彩虹”——绘其艳。“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多。“用不着离鞍”“稍一伸手”就可以“捧到”——夸其高。一、细品语言文字，小结学习内容。1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句，体会其精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子。4、课外阅读《天山景物记》。二、拓展训练。1、归纳写作特点，然后进行小练笔：（1）十分讲究写景

6、的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘的淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，写出景物的特征。３乔庄小学语文教研·课题板书

7、设计天山的水七月的天山---天山的树-------七月的天山胜过春天的花园天山的花３