五年级下册语文教案-21.1 忆秦娥.娄山关▎冀教版(1)

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1、《忆秦娥娄山关》教学设计课题21、毛泽东诗词二首——《忆秦娥娄山关》课时数1课时文本解读《忆秦娥娄山关》写娄山关激战之后，红军越过娄山关，并向遵义进军的情景，反映红军顽强勇猛的豪迈气魄和无坚不摧的战斗雄姿。选编这首词的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教材解读本课放在了“气贯长虹”文化单元主题教学下教学，经典阅读让学生了解在困难中看到光明，在逆境中迈出豪迈的步伐，让学生在诵读中受

2、到教育，并能在生活中解决困难。学情分析语文新课标指出，在自主感悟中，鼓励自由表达的探究性阅读。本文是首词，距学生实际生活较远，且气势磅礡，因此，气氛的创设极为重要。可在教学第一课时交流有关故事、资料、数据。要让学生体会到长征的“难”，体会到红军的英雄气概和乐观精神。但这不是概念性的了解，而是真切的体会。1、正确认读本课2个生字，会写田字格的4个生字。6教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概让学生懂得今天的幸福生活来之不易，

3、激发他们的爱国情感。教学重难点【教学重点】感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。【教学难点】理解词的意思并体会蕴含的思想感情预习作业1.搜集有关长征的图片、文字。2.初读课文，扫除文字障碍。板书设计忆秦娥娄山关写景：长空、雁群、霜晨、明月、雄关、苍山、残阳情感：英雄气概和乐观精神课前准备1．搜集有关长征的图片、文字或纪录片。2．把相关的句子制作成课件。3．歌曲《长征》6教学板块教学预设学生学习清单一.交流资料。今天我们就一起走进21课（教师板书）去感受领

4、袖的风采。二.初读全诗，指导朗读1.学生自由朗读，初步感知诗词大意。2.指导朗读。指导学生从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。3.小组学习，合作交流，深入理解词的意思。充分借助此前的铺垫，借助工具书弄清每句诗的大意，教师不要逐句的讲解，应让学生在理解的基础上自己讲。4.注意个别词语三.整体感悟，情感升华如“马蹄声碎，喇叭声咽”一句让人不禁心生“风萧萧兮易水寒”的悲壮格调，读的时候要联想到红军刚毅沉着的军容、慷慨壮烈的意志，因此要读的沉郁。“雄关漫道真如铁而今迈步从同越”则要读

5、的豪迈、刚毅。小组学习，合作交流讨论，朗诵61通过刚才大家的学习，大家知道这首诗写了红军顽强勇猛的豪迈气概，那些地方体现了红军的环境恶劣和地势的严峻？那么请大家再读课文，从中你体会到了什么？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。）2学生自学，边读边思考3汇报自学：学生共同理解词意，老师可适时指导，强调重点部分：师：你怎么理解“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”？综合要点：一个“铁”字充分体现雄关的坚不可摧，“越”字形象的表现了红军翻越时的雄姿，表达红军再次跃过娄山关的胜利豪情。有的同学

6、认为“苍山如海.残阳如雪”它还包含了诗人的某种感情，你认为是什么呢？四.再读课文，感受意境①“西风烈，长空燕叫霜晨月”，“形象的点明了红军进军的时间.气候.环境”。西风.长空.雁群.霜晨.冷月，五个名词衬托出一种凄冷的气氛，不仅让人感觉到战事的严峻。“马蹄声碎”说明走在崎岖不平山道的红军马匹之多和红军行军之急，“喇叭声咽”是说在西风的呼啸声中.迂回曲折的道路上红军的军号声时断时续.时隐时现，写出红军行军时的紧迫的纪律的严明。感情朗读试着背诵引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感6这首诗引起了我们不

7、尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。（学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读）②上半阙的情感基调是阴沉抑郁的，下半阙写红军傍晚跨越娄山关，向遵义进军的情景，它的基调是乐观豪情的，令人振奋。作业设计作业：1.结合诗的内容组织主题班会，进行演讲或讨论：长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，那么“长征精神”是什么呢？2、抄写生字，继续背诵课后检测一.给加点的字选择正确读音。娄山关（）喇叭声咽（）二.根据诗词内

8、容天空。《忆秦娥·娄山关》中“苍山如海，残阳如血”所用的修辞方法是。这首词的上阙主要是，下阙主要是。教学6反思6