五年级下册语文教案-21.1 忆秦娥.娄山关▎冀教版[002]

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1、《忆秦娥·娄山关》教学设计知识与技能：1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解诗词的意思，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。过程与方法：1、通过课下搜集查阅资料，让学生了解长征之难，使学生进入那一段悲壮的历史时空。2、通过阅读资料，借助工具书，经过反复朗读，通过诗文的声调、节奏及想像等体味作品的内容和情感。3、通过自主学习，小组的交流来理解体会诗词的意思和情感。情感态度与价值观：让学生懂得“长征精神”，让学生懂得今天的幸福生

2、活来之不易，激发他们的爱国情感。教学重点：要以朗读为主要手段，理解诗词的意思，体会感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。教学难点：体会作者的写作手法，理解长征精神。一、导入新课（一）介绍作者1、 同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道吗？     1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海

3、，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥.娄山关》。今天我们就一起走进21课（教师板书）去感受领袖的风采。2、同学们交流课下搜集的材料。（教师参与交流。毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗

4、人，书法家。）（二）了解写作背景1、师：这两首诗词，都是描写长征的，你们了解长征吗？现在我们就来交流一下。（师生交流，教师还要系统地把长征简单地讲述一下，为下面两首诗词的教学打下基础。）有关长征的经过：娄山关之战的经过是这样的：“红军二渡赤水，24日攻占桐梓，25日凌晨借着月色向娄山关挺进，与黔军在红花园遭遇，敌军仓皇应战，败退关口。红军沿盘山道向关口猛烈攻击，又在点灯山一带的山梁上与敌激烈拼搏，经过反复争夺，终于占领点灯山高地，牢牢控制了关口，这时已近黄昏。中央红军在夕阳映照下，疾迅通过娄山关

5、。26日，击溃了向娄山关反扑之敌，27日在遵义以北粉碎敌三个团的阻击。28日，红军乘胜追击再取遵义。这次战役，歼敌两个师又八个团，俘敌近3000人，是遵义会议以来的第一个大胜仗”。由此可见，娄山关之战包括了25日夺取娄山关和26日坚守娄山关两个战斗阶段。本词写于娄山关激战之后，以娄山关之战为题材，虽然写的是翻越娄山关的行军情景，写的是胜利后的所见所闻所感。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥·娄山关》。忆秦娥为词牌名，这首词分上下两阕。二、初读诗词，整

6、体感知诗词内容1、教师范读。2、学生自由读词，要求，把字音读准确，把句子读通顺。3、指名读词，教师及时发现读错的字间或读错节奏，教师指导后，再请多个学生阅读。以使学生把这首词读准确。4、读完这首词，你有什么感受？（师生交流，捕捉学生对词的感受能力）三、品读诗词，理解意思，体会情感。1、中心话题：同学们认真地读一读这首词，联系你对长征的了解，借助你的工具书，理解每句词的意思，想一想表达了怎么样的思想感情。把不懂的地方标出来。2、学生自主学习，然后小组交流。3、全班交流。教学预设：（1）上阕的意思是

7、：凛冽的北风一阵阵吹来，呼呼地响，吹动着红军战士那单薄的衣裳。在这样满是白霜的早晨，战士们紧张、急速地向娄山关进发。战马行进在险峻的山路上，发出杂沓凌乱的声音。凄清的军号声在山间回荡，时断时续，与天空大雁的叫声相为应答。师：此时此刻，你的眼前浮现出了怎样的画面？（引导学生说出，当时的时间是拂晓时刻，还能看到天边的残月。气候是非常冷，还刮着西北风。环境是险峻的山路，非常危险。）师：此时此刻，你又仿佛听到了什么？（听到了风声，马蹄声，行军的脚步声，那多快，那么急，还听到了军号的声音。）师：你是如何理

8、解“碎”“咽”的？（“碎”“咽”二字，曲折传神，贴切入微，非身历其境者不能写出。地势凹凸不平，民谣称为“地无三尺平”，再加上崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，必然马蹄杂沓，步伐零乱，而当时红军也没有多少马匹，走起来零零碎碎的，在山谷中更有细碎杂沓的感觉。“咽”，本指声音硬塞而低沉，这里形容在凛烈的西风中传来的若断若续，忽高忽低的军号声，断续相闻，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。带着自己的理解，读上阕。师：现在，你的心情如何？（感受非常紧张，心里很抑郁。）师：上阕的写景，以动写静，以有声