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1、第三周第二单元电子学案科目数学年级三单元二撰写人白亚妮学习内容除数是一位数的除法签阅人冯文智教材简析1.口算除法.本册中口算除法的内容包括:用一位数除整十,整百,整千的数,一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除的)和一位数除几百几十或几千几百的数.教材中增加了操作学具的图示,引导学生通过操作来理解算理.如用一位数除整十数,通过分成捆(10根一捆)的小棒,使学生看到每份分得几个十,结果就是几十;再把这样的计算类推到用一位数除整百,整千的数.教学一位数除两位数,也是引导学生动手分小棒,把两位数分成整十数和一位数,分别用除数去除,再把
2、所得的两个结果合起来,就是所求的商.一位数除几百几十(被除数百位和十位上的数都能被整除的),口算方法与一位数除两位数相同.教材中仍然是引导学生用类推的方法解决.至于一位数除几百几十商是整十数的,口算要稍难一些.教材通过图示和方框中的提示启发学生想,怎样把被除数中的几百几十看作几十几个十.由此,使学生在理解的基础上掌握口算方法,并为学习笔算除法作准备.2.笔算除法.笔算一位数除多位数,主要是解决除的顺序,如何试商,以及求出一位商后的余数如何与下一位数合起来继续除的问题.为此,本册教材改进了编排的顺序,先出现商是两位数的除法,使学生在数
3、比较小的范围内,初步掌握除数是一位数的除法法则,然后推广到商是三,四位数的除法.学习目标1．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2．经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。学习难点1、理清算理，要利用直观教具帮助学生弄清算理。2、笔算方法
4、：要使学生在理清算理的基础上，通过计算掌握笔算的计算方法。学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。3、商中间或末尾有0的除法，知道0在笔算中所处的位置。4、笔算除法的书写格式，特别是商中间或末尾有0的简便写法。学法本节课采用“自主、探究、交流”的学习方式。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。学习准备课件学习课时12课时第三周第一课时科目数学年级三单元2撰写人白亚妮课题除数是一位数的除法签阅人冯文智教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一
5、位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路
6、，形成估算习惯。教法使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。教学准备教学课时3课时教学过程教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。1、使学生经历一位数除多位数的2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一、复习1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772
7、÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。二. 教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2.出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=206.试一试.（学生独立完成）
8、80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。2、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成
