《搭石》第二课时

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1、21搭石教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。学情分析:搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。教学过程

2、：第一课时（略）第二课时一、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习——搭石。还记得什么是“搭石”吗？齐读句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”2、看来同学们已经走进了作者刘章的家乡，熟悉了在清清流水中静躺着的平整方正的搭石，还知道了这一排排普普通通的搭石——构成了家乡的一道风景。”（板书：风景）3、这风景不但需要我们用眼睛去欣赏，更需要我们用心灵去感受。这节课，就让我们深入课文，去细细地品味吧！二、感受美1

3、、认真读二到四自然段，你能从哪些句子中感受到美丽的风景（指屏幕），把它划下来，还可以在旁边写写批注。2、交流，你找了哪一处？板块一：紧走过搭石每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、说说你从哪儿感受到美了？（动作美、声音美、画面美、节奏美……）2、什么叫协调有序？你能从这段话中找出解释吗？3、让我们也一起加入到走搭石的行列中来吧：分配任务读：前面的——（抬起脚来）后面的——（紧跟上去）前面的——（抬起脚来）后面的——

4、（紧跟上去）……我们现在走的是——搭石，走得不好就会掉进水里去，家乡有句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡……有没有信心？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序。前面的——后面的——前面的——后面的——抬起脚来，紧跟上去；抬起脚来，紧跟上去；抬起脚来，紧跟上去……4、窄窄的一排搭石，长长的一行人，没有一个碰碰撞撞，没有一个跌入水中，是有人在指挥吗？没有人指挥，却依然走得那么有序，那样的默契，这就叫作“协调有序”。5、其实在我们的生活中也能找到这样的例子呢

5、！比如：同学们在跳八字形绳时，动作是那么协调有序。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。，动作是那么协调有序。前面的，后面的。5、除了动作的协调美，你还从哪儿体会到美了？点拨：“清波漾漾，人影绰绰”，读着这样的词语，你的脑海里浮现出的是怎样的一幅画面呢？（评：透过语言文字，用心灵去感受画面的美，你的方法值得大家学习。评：你体会到了水光、人影两相和的美景，真像一幅画。）6、把你看到的这么美的画面，美美地读出来吧！7、小结：读得真好！原来搭石能有这样的美！怪不得作者刘章深情地写道：搭石，构成了家乡的一道风景。8、过渡：更多的风景不但需要我们

6、用眼睛去看，更需要我们用心去感受。你还从哪儿感受到了这是一道美丽的风景？板块二：老人修搭石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）这句话，你从哪儿感受到了美？（2）口语交际：你们现在就是这位上了点年岁的人，请问您今年高寿呀？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？（同学们联系上文，想想他还可能会急着去干什么？）我看到您刚才过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上又踏了几个来回，您这是？（3）多么好的老人哪！这个简简单单地踏，不

7、仅踏稳了搭石，更踏出了这位老人的善良，踏出了这位老人的细心、耐心、关心。（板书：善良）（4）用心去朗读，好好去体会体会老人的内心美。（自由读）（5）这位善良的老人用自己的行动，与搭石一道为我们勾画出了一派美丽的风景，难怪作者刘章动情地写道：搭石，构成了家乡的一道风景。9、过渡：这一道道美丽的风景，真是让我们回味无穷。你还有从哪儿感受到？板块三：礼让在搭石如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理

8、所当然的事。（1）指名读。我想问问，从中你体会到了什么？（帮助、谦让）（2）此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要来赞美他们，如果你当时在场，你想对他们说些什么？（3）家乡人真的会这样说吗？从这段话中找出证据。板书：理所当然（4）好一个理所当然！“