高一历史导言课

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1、导言课一、什么是历史？二、为什么学习历史?三、高中历史新课程体系四、怎样学习历史?五、历史分期与体系一、什么是历史？历史Ⅰ:人类过去发生的事.(客观的、“活”的历史)历史Ⅱ:对人类过去往事的记载和阐述.（历史学，带有一定的主观性）“历”，繁体作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林，《说文解字》说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。商朝甲骨文中就有「史」字,其字形仿佛人手握笔记事。这个「史」,就是商朝专门掌管祭祀和记事的官员,即所谓史官。历史不仅是指过去的事实本身，更

2、是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。史历兵马俑历史文物、遗址历史影视节目历史书籍历史图片二、为什么要学习历史？2005年上海历史高考题“告诉我，历史有什么用？”——古往今来人们已经作出各种思考，其中唐太宗的回答是：A．究天人之际，通古今之变B．考古以证今，规时而达用C．以古为镜，可以知兴衰D．鉴前世兴衰，考当今得失学习历史的作用1、了解过去,珍惜现在,规划将来；2、“读史使人明智”，学习历史可以让我们理性、客观、冷静地分析问题；3、“以史为鉴”，吸取历史教训；4、增强民族自豪感和自信心。三、高中新课程历史体系高中历史新课程体系必修

3、1必修2必修3必修模块经济成长历程文化发展历程政治文明历程选修模块近代社会的民主思想与实践历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃特点专题史中外合编四、怎样学习历史？初中历史：注重描述具体的史实，是历史现象的再现。高中历史：注重历史概念、历史线索以及历史规律的解释，解决为什么的问题。形象思维逻辑思维抽象思维事物人WhenWhereWhyhowWhatWho（一）历史学习的三核心六要素高中历史学科的学习要求（七七事变为例)识记能力（掌握七七事变的基本史实）分析理解能力（抗日战争爆发的原因等）归纳

4、理解能力（国共合作抗日的原因等）判断能力（抗日战争胜利的原因等）史料解读能力（通过材料回答所提问题）历史史实——血与肉历史概念——细胞历史线索——筋骨历史规律——灵魂（二）历史学习的基本思路（四）具体学习方法1、提前预习：了解篇章结构和基本内容；2、认真听课，适当做笔记；3、积极思考，课堂内外积极参与讨论；4、认真完成作业。5、巩固复习（提问）。以本为本，理清线索理解基础上记忆及时复习贝（背）多芬（分）理解兴趣认真听讲、作业好的学习方法…………方法的转变父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿

5、子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。要培养好的习惯来替代坏的习惯，当好习惯积累多了，自然会有一个好的人生。一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得

6、轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。学会合作，才会双赢！第一幅漫画中有许多的人，每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前进途中，有一个人忽然停了下来。他心想：这个十字架实在是太沉重了，就这样背着它，得走到何年何月啊？！于是，他作出了一个惊人的决定：他我砍啊砍砍掉一块。我砍啊砍砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。于是，就这样走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：虽然刚才已经将十字架砍掉了一块，但它还是太重了上帝啊，请你让我再砍掉一下吧，我保证可以走的

7、更好！他又砍啊砍这样一来，他一下子感到轻松了许多！于是，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。大家看：当其他人都在负重奋力前行时，他呢，却是边走边轻松地哼着歌呢！走着走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他……他，该怎么办呢？！后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追

8、悔莫及。五、历史分期与体系（新课准备）中国古代的政治制度夏商西周王位世袭制、分封制、宗法制秦至清中期专制主义中央集权制度历史朝代歌夏商周秦西东汉，三国两晋十六国。南北朝后是隋唐，五代十国北南宋。辽夏金元明