【教学设计】《乘法》（冀教）

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1、《三位数乘两位数》◆教材分析教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。◆教学目标【知识与能力目标】在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。【过程与方法目标】掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。【情感态度价值观目标】在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。◆教学重难点◆【教学重点】掌握三位数

2、乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。【教学难点】理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么位置上。◆课前准备◆PPT课件。◆教学过程一、问题情境。1.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼……师：你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？生：面粉。师：对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课

3、本第14页。师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。生2：一天有3班工人工作。生3：一天是24小时。生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？二、自主学习。1、根据“这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？”的问题，师生列出158×24的乘法算式。然后，教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检。2、交流计算过程和结果。先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计

4、算过程。教师板书，就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨论一下，再全班交流，最后教师完整口述。师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌讨论一下。学生同桌讨论，教师巡视。师：谁来说一说你总结的方法？每人说一条。生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。生3：把两次乘得的数加起来。最后，教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法：三位数乘两位数先用两位

5、数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位。数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。三、拓展练习。1、提出：“这台面粉机一星期能磨面粉多少千克？”的问题，让学生说出不同的算法，教师板书出有关算式。然后用激励性的语言鼓励学生自主计算。学生算，可找两个学生板演在黑板上。2、检查、交流计算的过程和结果。先了解有没有做错的，再让板演的同学说计算的过程。教师进行必要的提问。如：158的1乘158的8得8，这个“8”为什么写在百位上？四、课堂练习。1、“练一练”第1题，让

6、学生在练习本上列竖式，独立完成后，将结果填在书上的表格中，然后全班交流。2、“练一练”第3题，先让学生读题，观察情境图，说说发现的数学信息和问题，再独立计算，然后交流。3、“练一练”第4题，先了解图中的信息，独立完成，再集体订正。4、“练一练”第5题，先读图，了解两个人打字的时间和打字的速度等信息。再提出教材中的两个问题，让学生独立回答。◆教学反思略。