三年级上册语文第八单元教案模式

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1、授课人：总课时：授课时间：年月日第节29掌声（第一课时）【教学过程】一．板书课题：二．出示学习目标：1.正确地朗读课文。2.会认10个生字。会写13个生字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）1.出示自学指导一：借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也多读几遍。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。（7分钟后认读生字、轮读课文）2.生自学，师巡视。3.检测：（1）认读生字和词语。（生字带上拼音）先指名认读，再师点拨，后齐读。（2）轮读课文。每人读一句或一段。读中正音。四．第二次“先学后教

2、”（辨字形，记生字）1.出示自学指导二：分析课文后田字格中13个生字的字形。（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。）2.生自学，师巡视。3.检测：可以指名说生字的字形结构、偏旁部首。他人补充。师点拨。五．当堂训练书写生字。（要求：正确、工整。）六．教后记7授课人：总课时：授课时间：年月日第节29掌声（第二课时）【教学过程】一．板书课题二．出示学习目标1.有感情地朗读课文。2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。三．第一次“先学后教”（精读课文，体会人物的变化）1.自学指导：自由读第一自然段，读后说说英子给你留下了什么印象？读第四自

3、然段，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）（3分钟后回答）2.生自读。3.检测：(1)回答问题(2)学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。(3)课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？四．第二次“先学后教”（精读课文，自己释疑）1.自学指导：学生自读课文第二、三自然段，带着“英子为什么会有这么大变化呢”这个问题自读自悟。在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。（4分钟后交流）2.生自学，3.检测：（1）学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么

4、。（2）有感情地朗读课文的第二、三自然段。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？五．第三次“先学后教”（拓展延伸，加深认识）1．自学指导：（1）学生齐读英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”（2）联系全文谈谈对这段话的理解。（2分钟后说说）2.学生思考、讨论。3.检测：（1）联系全文谈谈对这段话的理解。（2）生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？（3）学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？六．当堂训练：抄写词语.

5、（先读、记，再抄写词语表中的词语）。七．教后记7授课人：总课时：授课时间：年月日第节30一次成功的实验(第一课时)【教学过程】一．板书课题：二．出示学习目标：1.正确地朗读课文。2.会认3个生字。会写13个生字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）1.出示自学指导一：借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。（7分钟后认读生字词、轮读课文。）2.生自学，师巡视。3.检测：⑴认读生字和词语。（生字带上拼音）先指名认读，再师点拨，后齐读。⑵轮读课文。

6、每人读一句或一段。读中正音。四．第二次“先学后教”（辨字形，记生字）1.出示自学指导二：分析课文后田字格中13个生字的字形。（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。）2.生自学，师巡视。3.检测：可以指名说生字的字形结构、偏旁部首。他人补充。师点拨。五．当堂训练书写生字，每个字写一行。（要求：正确、工整。）六．教后记7授课人：总课时：授课时间：年月日第节30一次成功的实验(第二课时)【教学过程】一．板书课题：二．出示学习目标1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。三．第一次“先学后教”（第一段

7、）1.自学指导：自读课文第一自然段，回答：谁找谁做实验？（1分钟后回答）2.学生自读。。3.检测：指名回答：（）找（）做实验。四．第二次“先学后教”（弄清实验的过程。）1.自学指导：学生自读课文第2——6自然段，思考问题：（1）思考：这次实验是具体怎样进行。（2）从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，读一读。（3分钟后回答）2.生自读自画。3，检测：组织学生交流上面问题。五．第三次“先学后教”（）1.自学指导：读课文第7——11自然段。从最后一段教育家的话中明白：1．在以往的实验中孩子们是怎么做的，而让实验失败了。2.在今天的实验中孩子们又是怎么做

8、的，而让实验终于获得了成功。从文中画出相关的句子。（3分钟后回答）2.生自读自画。3.检测：全