三年级上册语文教案第八单元

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1、第八单元22、夏天和冬天［教学目标］1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与口然和谐和处的美好情景。［教学重难点］1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文.背诵课文。2.认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。［课时安排］2课时。［教学过程］第一课时一、激发兴趣，导入新课1,课件演示，形象感知。（cAl出示四季景象）教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大口然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不和同

2、的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平吋，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。要求学生认真听准字咅，初步感知课文内容。2.学生自读课文。耍求学生读准字咅，勾滴生字词语。3.检查自读情况。①同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受,不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？4.全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷

3、雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地,雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文,走进夏季吧！三、细读课文，了解夏季特点（一）学习课文1、2自然段。1.自由读1-2H然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，（教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）2.读句子，想象画面，体会夏季的“热”。①CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！②引导想象：这两个句了描绘了怎样的画面，把口己想象的画面说给同学听。③全班交流：你是抓住哪

4、些词语想彖画而的，（理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）①教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下.都是什么样的呢?请学着再说几句。（如：大树垂下双肩。小草牡拉着脑袋。）4.引导休验，练习朗读。①天气这么热.如果这吋你看到了柳叶、小花，特别是看到小旬在冒着热气的湖水里游.你有什么想法？（担心）我们应该怎么读第二句话呢？（学生练读，教师相机指导朗读）②正在我们担心时，蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么

5、来读蜻蜓的话呢？（指名读，学生评读）5.齐读1、2自然段。（二）学习课文3、4自然段。1.指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2.山示课件（雷雨景彖），听雨声录音.想彖人们的心情。3比较句子：大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4.学生练习朗读3、4自然段。（三）学习5—9自然段。1教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同？根据学生描述，CA1依次出示5、6、7自然

6、段的句子，（学生齐读5-7自然段）2.小组讨沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3.引导想彖：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会冇哪些景彖?4.激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句了，齐读第6自然段。②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时.我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5.雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其屮一员，你最想干什么？教

7、师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边,飞进美丽的大自然屮去吧！我们齐读第9自然段。（学生齐读第9自然段）四、朗读回味，表现情感1.有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作册读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。2.指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、习写生字，交流学法1.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家？2.练写生字，当堂展评。六、课后拓展根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文屮或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

8、第二课时一、复习导入新课1.学生齐背诵短文《夏》。2.指名读《冬九上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。二、细读课