四下17课触摸春天

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1、《触摸春天》教学设计（第一课时）海珠区第二实验小学吴玉萍教学目标：1、认识本课的生字，正确读写“小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、磕磕绊绊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“安静在一株月季花……一朵沾着露珠的月季花。”“安静的手指悄然合拢，竟然……神奇的灵性抓住了。”“我静静地站在一旁，……我深深感动了。”等含义深刻的句子。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：体会含义深刻的句子，领悟体会句子含义的方法。教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和

2、对美好生活的渴望。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、春天可以是一个个美丽的词；春天是一首首诗；春天更是一幅幅迷人的画卷。2、我们今天要学习的课文，不是用眼看春天，而是——触摸春天。（读题）二、检查预习，学习生字1、生字词学习（投影）小径、流畅、悄然、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、磕磕绊绊清香袅袅——出示生字，读准字音，理解清香袅袅——书写两个笔画较多的生字“磕”“瞬”——学生练写——同桌互评。三、初读课文，整体感知1、请打开书82页，读课文，想想课文讲了什么？交流：读了这篇文章，你知道了什么？(盲童安静整天在花香中流连，她极其准确地

3、把手伸向月季花，拢住了一只蝴蝶，最后把蝴蝶放飞。)四、研读课文,感悟佳句1、投影：“真是一个奇迹！”板书：“奇迹”——你怎么理解奇迹？2、哪里让你感受到这是奇迹，请大家认真读课文3—5自然段，画出相关句子，并简单做一些批注。3、学生读书、批画、交流、汇报投影：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。指名读——从哪里让我们感到这是奇迹？（极其准确）⑴她为什么能这样“极其准确”用手触摸到月季花？（抓住极其准确、花中流连理解）板书：花中流连⑵指导朗读。4、你们还画了哪句？投影：“安静的

4、手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”⑴你从哪儿体会到这是奇迹？抓住“竟然”“拢住蝴蝶”“神奇的灵性”来感悟。板书：拢住蝴蝶⑵猜想此时此刻安静感觉到什么呢？——这里的神奇的灵性指的是什么？回读第2自然段。板书：热爱生活⑶把3、４段连起来读读。5、此时此刻，假若你是作者，站在一旁，静静观看，你的心在想什么？投影：我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深感动了。盲姑娘就是这样热爱春天、热爱生活；所以她创造了奇迹！齐读1——5自然段。总结：作者仅仅是

5、被安静拢住蝴蝶所感动吗？还有什么行为呢？（板书？）从安静的行为中，还得到了启示，悟出了一个道理，（板书：？）这一点我们留在下节课讨论。作业设计：1、认真书写本课生字2、有感情朗读课文，试着背诵自己喜欢的段落。3、阅读《假如给我三天光明》板书设计：花中流连触摸春天拢住蝴蝶奇迹放飞蝴蝶热爱生活