人教版四下触摸春天

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1、《触摸春天》第二课时教学设计梧州市倒水中心小学苏永英教材简介：《触摸春天》这篇课文是人教版小学语文第八册第五单元的一篇文章。这个单元选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。《触摸春天》是本组教材中的开篇文章。这篇课文真切地描写了作者亲眼目睹了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的事。课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。文章的题目其实已经蕴含着文章的主旨——盲童对春天、对生活、对生命的爱。文章有两条主线：一是安静让人不可思议的奇迹创造；一是作者的感受。从惊叹到感动，再到对

2、人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。教学设想：《语文课程标准》强调：“要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，本课的教学设计我力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

3、段落，摘抄、积累好词好句。　　2.理解文章中含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。　　3.体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重点：　　引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。教学难点：　　引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备：　　1.布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。　　2.课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。　3.课件。教学过程：一、用眼欣赏春景，感受春天的多彩1.播放课件《春的色彩》，师导：每当春姑

4、娘踏着她轻盈的脚步向我们走来，我们总会擦亮大大的眼睛，摄入她描绘的每一抹色彩。我们看见，春天挂在嫩绿的柳枝上，春天含在粉红的桃花里，春天在洁白的梨花中……（学生表述）2.师：同学们，你爱春天吗？很庆幸，我们有一双明亮的眼睛，能看到这万紫千红的春天。（出示黑幕）可是，眼前一片漆黑的盲人，能看到春天吗？他们会怎么去感受春天呢？今天，让我们一同走进盲童安静的内心，和她一起触摸春天。（板书课题《触摸春天》）3.释题：同学们，“触摸”是什么意思？为什么这里说“触摸”春天呢？二、以读走进安静，感受盲童的内心1．师：听老师读课文，如果我的朗读让你受到了感染，欢迎你一起参与

5、。读的时候边想想：文中的盲童安静是个什么样的女孩。（配乐读文）2.师：同学们读得多动情啊，把老师都感动了。可见用心的朗读多么重要啊！学生概括课文内容，教师相机引导：课文写了盲女孩安静捉放蝴蝶的事情。（板书：捉、放蝴蝶）3.师导：说到这，同学们有什么疑问吗？（盲女孩怎么能捉到蝴蝶呢？捉到后又怎么放了呢？）这也正是我们这节课要弄懂的两个大问题（标记两个问号）。现在同学们默读课文，找出写安静捉蝴蝶的句子，用横线划下来。4.学生读句子“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上

6、，正停着一只花蝴蝶。”“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”师引导说感受：句子中哪个词最吸引你的眼睛，最触动你的心灵？说说你的感受吧！（1）“极其准确”师：为什么安静能极其准确地伸向月季花呢？（引导学生联系上下文理解）①这个小女孩，整天在花香中流连。②早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。③她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这三个句子可以看出，因为安静喜欢花香，整天在花丛中玩耍，所以对花很熟悉；“穿梭”“流畅”说明她已经像明眼人一样了解这里的花丛了。（2）“奇迹”师：这是一个怎样的奇迹？（出示句子“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神

7、奇的灵性抓住了。”）安静有什么“神奇的灵性”？（她能感知到蝴蝶停在月季花上）为什么安静会有这种灵性？（她喜爱花，喜欢春天，热爱生活，会用自己的鼻子、耳朵去感受春天）（3）“悄然合拢”（从这个词可以看出安静很小心，生怕碰伤这只蝴蝶）根据回答读句子师小结：当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静心里会涌起怎样的感受呢？（惊讶，竟然有一种东西会这样动！原来春天不仅是浓浓的花香，还有会动会飞的小东西！）用书上的话来说，“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”正是对大自然的神奇灵性，让安静捉住了这只蝴蝶。（擦去一个问号）师导：试想一下，如果这时你和

8、作者一样，站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你