语文人教版四年级下册口语交际《小小新闻发布会》

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1、语文园地四口语交际《小小新闻发布会》教学设计【设计意图】口语交际是听话、说话的过程，是一种双向的语言活动。为了调动学生听说欲望，营造宽松和谐课堂，创设交际情境，让学生把收集到的新闻乐说、会说、敢说、敢评。让学生用自己的观点理解和评议新闻，逐步引导学生把话说得有条理，说得规范，提高口语交际能力。【教学目标】1、创设合作、互动交际情境，进行新闻发布和评议新闻，培养学生良好听说态度，规范语言，提高口语交际能力。2、培养学生学会对新闻内容和新闻发言人的语言、态度等方面的评价。3、继续培养学生搜集整理信息能力。【教学重点】引导学生学会把新闻内容准确表达清楚，认真细致倾

2、听，交际语言规范文明、和谐；结合具体交接内容、情境，培养学生评价能力和交际应变能力是本课的难点。【课前准备】学生：1、布置学生课前通过不同途径搜集新闻。2、给学生布置“新闻发布会”的现场。教师：1、制作两个奖杯，上面写有“最佳新闻发言人”“最佳新闻评论员”的字样。2、搜集新闻录像、录音，里面有价值性较高的新闻报导。【课时安排】1课时【教学流程】一、激趣导入，欣赏新闻导入:同学们，你们在课前搜集了很多感兴趣的新闻，今天，我们举行一次“小小新闻发布会”。你们喜欢参加吗？（板书课题）师：在没有进行新闻发布之前，先欣赏老师带来的两条新闻，好吗？播放录音：（板书：听新

3、闻）播音员报导的内容是：“这里是中央人民广播电台，现在播报一则新闻，马来西亚航空公司MH370航班，执行吉隆坡至北京航班任务，改机于北京时间3月8日零时42分从吉隆坡机场飞起，计划抵达北京的时间是今晨6点30分。但该机于1时20分在胡志明管制部门失去通信联络，同时失去雷达信号，至今该机下落不明，机上载有239人，其中有154中国人……”。听完这则新闻，教师设疑：“新闻的途径用耳听可以搜集到，除此之外，还有其他途径吗?”(途径可分为：看电视、看报纸、上网、走访调查，采访等）播放录像：（板书：看新闻）画面是：“庆祝中华人民共和国成立十六周年天安门阅兵盛典活动的部

4、分场面”。看后提问：“同学们，你们说一说这两则新闻的时间、来源，你对内容有何感受？”[此环节的设计旨在激发学生的兴趣，为课内口语交际做好铺垫，同时考察学生搜集新闻的意识和对新闻的感受，在丰富的感性认识基础上，引入正题，学生兴趣盎然，会情不自禁地想说、愿说、思维异常活跃。]一、激励学生，说好新闻（一）组内说新闻师：现在把你们搜集到的新闻在组内说给其他同学听，好吗？（板书：说新闻）1、注意把新闻内容表达清楚，说时其他同学要认真倾听，可以提问，还可以谈谈感受。2、教师巡视，了解组里新闻发布情况，引导点拨。[采用小组合作交流方式，进行尝试新闻发布，起到人人参与口语交

5、际训练的作用，也是为了开好“新闻发布会”打实基础。]（二）组内评选1、尊重学生意见，评选出“新闻发布会”的主持人。2各组评选出一两则认为大家感兴趣的新闻和选出代表本组的新闻发言人。3、各组选出的新闻要有代表性，既有国内外的新闻，又有周围身边的新闻。[学生是学校的主人。放手给学生平好代表是新闻发布会成败的关键，代表发言人以点带面，一石激起千层浪的作用。]（三）上台发布新闻1、主持人交代在新闻发布时的各项要求，如：新闻发言人态度要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力，“听众”可以现场提问，“发言人”要逐一给予回答。2、发言人上台发布新闻，按新闻分类进行。比如

6、：先到国内新闻，再到国外新闻，最后到周围身边新闻等。3、教师要相机提出问题，给“发言人”或“听众”给予回答。4、教师要引导学生运用礼貌用语和体态语，指导学生尽量把内容表达清楚，语言规范。[此环节的设计是为了把“发言人”或“听众”之间打开口语交际的主要渠道，是学生口语交际训练的重点环节，既做到师生互动，又做到生生互动，以达到提高学生口语交际的效果。]三、启发思维，评议新闻师：你们觉得刚才新闻发布得怎么样？请大家评一评。（板书：评新闻）1、给各组的代表发言自评。2、给其他同学评价。要求：教师引导从内容：真实、及时、新颖；语言和态度等方面进行评价。3、平选优胜者进

7、行嘉奖（1）评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻评论员”两位同学。（2）给获奖者致词。（3）每位获奖者对自己进行获奖感言。[此环节不仅给学生对新闻特点、价值等方面的理解，而且把学生口语交际往高层次要求推进；嘉奖的目的是调动学生的积极性，激发学生的表达欲望，以形成口语交际又一个高潮。]四、教师小结同学们，今天的“新闻发布会”开得很成功，你们表现的很出色，大家都能积极参与，踊跃发言，新闻内容表达清楚，态度大方自然，交际语言规范。还有你们从小就学会了关心国内外大事，培养自己搜集和处理信息的能力，希望你们再接再厉，长大以后成为优秀的新闻工作者。【布置作业】把今天自己讲

8、或同学讲的新闻讲给家里人听，让他们评一评。【板书设计