语文人教版四年级下册口语交际——小小新闻发布会

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1、口语交际——小小新闻发布会教学设计开福区清水塘二小唐颖叶一、导入随着生活在现代社会的环境中，我们时时刻刻都感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（预设：看电视、看报纸、听广播、上网、手机）二、热身练说，生生互动。1、你最喜欢了解哪方面的新闻？为什么？（预设：实事、体育、身边事）2、通过不同途径了解了自己感兴趣的新闻可增长见识，了解身边的实事，让世界变得越来越小。结合同学们所说的事例，发现新闻的特点。（预设：及时、真实、有价值）3、出示课件：学校招聘新闻播报员4、看了招聘广告后，谈谈你心目中合格的新闻播报员应该是什么样？有意义自信响亮清楚大

2、方流利吸引人有礼貌有感染力　　（内容）（态度）（语言）5、观看电视台新闻播报的视频，了解新闻主播的基本要素。三、变换情境，尝试交际乐趣。1、活动一：“一句话新闻”，学生用一句话的形式播报自己感兴趣的新闻标题，知道快速了解新闻从新闻的标题入手，并在分享新闻时将新闻归类：国际新闻、国内新闻、身边新鲜事。2、活动二：小组合作，先在小组内尝试播报，注重播报时的声音、表情、仪态。活动开展前教师指导参照评价标准的具体评价方法。组内交流，再次明确训练及评价标准，并提醒学生注意倾听，选出“最佳新闻发言人”。1、由小组内选出的“最佳发言人”在讲台上展示。请出各组的“最佳新闻

3、发布员”上场逐一发布新闻，台下同学做小记者，可发表自己的看法，可置疑，可评议。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布员提出来。一、立足生活，延伸训练。1、引导学生将今天这节课作为一条新闻在校园内发布2、带领学生共同总结，做到平时多关注生活，多看新闻，在新闻中增长见识。努力做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”教学反思：口语交际——《小小新闻发布会》教学反思清水塘二小唐颖叶都说不打无准备的战。为了真正搞好这次“小小新闻发布会”口语交际的教学，我在第四单元开课时就布置学生多渠道，多方面去看新闻、了解新闻，为召开“小小新闻发布会”做准备。在

4、学生有所积累并心怀期待的时候，四年级的“小小新闻发布会”召开了。发布会开始前教师先帮学生明新闻定义，知新闻特点，讲发布要求，明筛选根据，铺垫好这一切后，新闻发布会分三个环节进行：一句话新闻（由学生用一句话概括新闻主题）、四人小组新闻发布会（为了使每个学生都能体验新闻发布的过程）；班级新闻发布会（学生自主举手发布）。在四人小组新闻发布的过程中，我通过巡堂，全面了解各个小组的发布情况，适当鼓励和引导说具体，帮助孩子们克服畏难情绪，理顺思路。后来在班级新闻发布会的舞台上，虽然孩子们的新闻发布仍显稚嫩，但也精彩不断：蒋依芯发布的是发生在我们身边的新闻，她语言简练，

5、吐字清楚；关欣宜仪态大方，表情自然，新闻内容积极向上；赵宇祥声音响亮，大方自然，和同学们分享了都感兴趣的体育新闻，具有感染力，在第一次发布新闻时还略显紧张，但第二次发布时进步很大；黄宇轩和我们分享了一则关于小学生创新的新闻，告诉我们小学生也会有大智慧；黄湘懿虽然紧张，但是他能站在讲台前，勇气可嘉。张钰堂作为我们班的小书迷、万事通，和我们分享了一组最新的国外新闻，语言简洁，信息量却很大。我们不仅要关注身边事国事，也要关注天下事。在一路的引领和思想的碰撞中，其实也培养了学生正确的思想观念，健康的审美情趣和积极的人生态度。通过这节口语交际课，很多孩子似乎找到了属

6、于自己的舞台，感受到班级活动的精彩，从别人身上汲取了优点，也锻炼了自己的能力，展现了个人的魅力。我对自己的教学活动设计的一个反思：我们的教学活动设计，可以很枯燥，也可以很有趣；可以按步就班，也可以嫁接搭梯，既然有异曲同工之妙，我们何不选择孩子们乐意接受的方式，让他们沉浸在活动中去学习书本上的点滴知识呢？平时，我就是灌输得多，让孩子体验得少，今后，我要改变一下，让孩子们在体验中学习知识，丰富认知，学会做人。