语文人教版二年级上册蓝色的树叶 第二课时

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1、《蓝色的树叶》第二课时教学设计崔慧敏教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．进行照样子说词语、写句子训练，培养学生语言表达能力。3．通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。进行照样子说词语写句子训练，培养学生语言表达能力。教学难点：通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。教学用具：多媒体课件板书设计：19蓝色的树叶李丽林园园礼貌没画完诚恳怕笔尖断急切三个不要互相帮助教学过程一、直接导入，复习字词。同学们，这节课我

2、们继续学习19课，请大家齐读课题。首先我们来玩闯关游戏，回顾一下昨天学习的字词。1.第一关：我能读准确出示词语：美术、铅笔、惹人喜爱、课桌、盒子、注意美术课上，老师教同学们画风景，教室里特别安静。2.第二关：我能学着说吞吞吐吐（AABB）削铅笔皱着眉头3.第三关：我能写漂亮这节课我们要一起学习书写两个字“景”和“拿”大家观察一下，这两个字在结构上有什么相同之处？书写时我们要注意什么呢？老师范写，学生书空。然后描红，写两个。口头组词。出示词语，全班读。二、感知体悟，学写句式。1.字词大家掌握得非常棒，那我们把他们送回课文中去，请大家小声地读一遍课文，边读边想，课题“蓝色

3、的树叶”是怎么来的。2.学生汇报。出示课文最后一段。指名读，然后齐读。师引导：李丽为什么用蓝铅笔画树叶呢？而林园园又为什么会脸红呢？她们之间发生了什么事情呢？认真去读课文，我们就知道了。3.用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？出图：这幅画是李丽画的，画上少了什么？（绿色的的树叶）李丽为什么不画树叶呢？（因为她的绿铅笔找不到了）如果画上树叶，那这幅画该多么漂亮啊！林园园已经把树画好了，请你在书上找一找，她的树叶画得怎么样？（指导朗读：树叶那么绿，真惹人爱。）师：看着林园园的树叶画得那么漂亮，李丽羡慕极了，于是她想找林园园借绿色铅笔用一用，李丽借

4、到笔了吗？（没有）为什么没借到呢？让我们从课文中找找原因吧。请大家认真读一读2、3、4自然段，边读边看看文中写了李丽和林园园的几次对话。4.学生自由读课文后汇报（三次）（1）（课件出示书中插图一，第一次对话）这是她们的第一次对话，谁来读一读？（2）这是李丽第一次向林园园借绿铅笔，我们读读李丽的话吧。课件出示：把绿铅笔借给我用一用行吗？指名读，你读出了什么？师：这样发出请求的问句，在我们生活中经常会用到。比如：你想让力气大的同学帮你拧开水壶盖，你会说……你的橡皮滚落在前排同学的桌子下面，你会说……你遇到了一道难题，想请教一下老师，你会说……把你的想法写在书91页下面的第

5、一条横线上。谁愿意分享一下你的句子？（表扬跳出老师举例范围的孩子）（3）李丽如此礼貌地发出请求，借到笔了吗？林园园是怎么说的？林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？出示句子：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（齐读）这里的“吞吞吐吐”，让你明白了什么？（心里不想借，找理由）（4）那让我们带着感情读一读这次对话吧！（生可先自读品味，范读再指名扮演角色读、最后齐读）5.因为林园园说她还没画完，李丽只好趴在桌子上等她都画完。我们看看李丽第二次向林园园借笔时是怎么说的？（出示二次对话）指导朗读从李丽的话中你读出了什么？（读出请求、商量和诚恳的语气）那林园园的借口又是什

6、么？其实她还是不乐意啊！课件出示：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。师：你能仿照例句再说一句话吗？吧。6.看李丽如此诚恳地一直向自己借笔，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？快速读课文的第四自然段，找出林园园说出的话。（生可边读边画出）（1）谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）（2）（板书三个不要）林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？（3）是啊，听到林园园的“三个不要”。可李丽还是连忙说：“我只画树叶和小草。”她是多么诚恳，多么急切啊！（4）可林园园的反应又是怎样的？（皱着眉头说……）谁能也皱着眉头

7、来读一读？（指名1－2名品读，教师适时指导）大家又读出了什么？（5）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借了两次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自己想想办法吧！）7.是啊，李丽是多么无奈，多么难过啊，让我们一起读出她的感受吧！再次出示课文最后一段：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶，林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。（齐读）林园园为什么会脸红？（引导学生明白林园园脸红是因为她认识到了自己的做法不对。）此时，她在想些什么？假如当时你在林园园身边，你会林园园说些什么？教师总结：在别人遇到困难时，伸出援