语文人教版五年级下册4 丰碑

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1、《丰碑》教案前进镇中心学校李玲教学目标：1、了解课文的主要内容，通过对将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。2、有感情地朗读课文。3、在读懂课文理解内容的基础上，引导学生初步领悟文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。教学重点：通过对将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。教学难点：在读懂课文理解内容的基础上，引导学生初步领悟文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。课前准备：课件。教学过程：一、谈话导入，揭课题。(约2分钟)1、师：同学们，还记得我们这学期学习的第15课《金色的鱼钩》吧。最令你感动的人是谁啊！（老班长

2、）。是啊，因为老班长为了照顾三个小病号，尽心竭力，处处为他人着想，最后自己却没能走出草地。今天，我们也来学习一个同样发生在红军长征途中感人的故事——《丰碑》。2、板书课题，齐读课题。3、出示学习目标，生齐读(1)能用较快的速度默读课文，概括出课文的主要内容。(2)能找出描写将军的神态的句子，从中体会军需处长的献身精神。(3)领悟作者表现人物高尚品质的方法。二、新课。（一）第一次闯关比谁最会概括。（4分钟）1、出示问题和自学提示。问题：课文主要写了一件什么事？自学提示：快速默读课文,边读边按“什么队伍过什么地方时，谁怎么样了”的提示思考课文的主要内容。2、

3、学生按自学提示自学，同桌交流。3、抽生汇报。4、师后教。师：当将军听说有人冻死时，接下来将军的神态有什么变化呢？我们来探讨一下。（二）第二次闯关比谁体会最深刻。（抓侧面描写，感受将军情感的变化，体会人物的精神品质）（20分钟）1、出示问题：将军的神态有几次变化，从这些变化中你体会到将军的什么心情？自学提示：自由读第5—12自然段,用“~~~~”画出描写将军神态变化、动作、语言的语句,用小圆点标出关键词,从所画的句子和关键词中，你体会将军的什么心情？2、学生根据自学提示自学，老师巡视。（4分钟）3、小组合作学习，学习伙伴先讨论解决自学中未解决的问题或交流自

4、学心得，师巡视。（3分钟）4、生交流反馈，教师点拨引导（分钟）（1）学生汇报将军神态变化的词语，师板书：（愣严峻发怒愣住）（2）学生汇报画出的句子，说体会，师相机教学：A、军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。——“愣”很惊讶、吃惊有人会冻死，还有痛心。B、军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”——通过抓：“严峻”“抽动”“吼道”“！”等处体会将军很生气以及对战友的关心。（感情朗读）C、他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。——通过比喻句体会军长发怒了。D、“听见没有

5、？警卫员！叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。——体会将军更加发怒了。（感情朗读）E、军长愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向这位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。——体会将军对军需处长的震惊、内疚、感动、敬仰。▲师追问：将军被军需处长什么感动了？敬仰军需处长什么？（板书：一心为公、舍己为人）（抽生感情朗读）师：是呀，此时将军的心情是多么复杂呀，既有震惊又有内疚，但更多的是敬仰，让我们一起来读读这段话，体会一下此时此刻将军复杂的心境吧！▲（生齐读第12自然段。）（2）课文哪些地方令你最感

6、动？生回答，出示第七自然段（课件），谈感受。配乐朗读。（师读、生练读、展示读）（3）体会丰碑的含义A、（课件出示第13自然段、问题）这里的“丰碑”指的是什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”。B、小组讨论。C、交流汇报。生1：这里的“丰碑”指军需处长的身体。生2：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长那毫不利己、专门利人的高贵精神。生3：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长的形象很高大，是那么的光彩照人、闪闪生辉。师：被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长那毫不利己、专门利人

7、的高贵精神光彩照人、闪闪生辉，永不磨灭、永垂不朽，永远印在人们心中。（4）师：文中主人公是谁？为什么作者要用大量的笔墨来描写将军？（三）第三次闯关感悟写法（5分钟）1、出示问题：文中主人公是军需处长，为什么作者要用大量的笔墨来描写将军？对将军的描写属于什么描写？有什么作用？（1）、小组讨论。（2）、交流汇报。预设：（1）通过对将军的侧面描写，还有将军怒不可遏，先责后敬这种先抑后扬的表达方法来衬托出军需处长精神的伟大。（2）知识总结：对主要人物的语言、动作、神态、心理活动的描写称为正面描写；为突出主要人物而对次要人物的语言、动作、神态、心理活动的描写称为侧

8、面描写，又叫间接描写。（3）回忆：我们学过的哪篇课文运用了侧面描写？2、作者还通