人教版五年级语文下册16《桥》教学设计

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1、人教版五年级语文下册16《桥》教学设计（第二课时）宁晋县第三实验小学耿淑玲教学课题人教版五年级语文下册第四单元16《桥》课时目标1.理解课文内容，抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。2.领悟课文在表达上的特点。教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备课件、音乐等教学设计一、激发情感，过渡引导1、这节课我们继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》（板书） 2、播放视频。3

2、、同学们，当肆虐的洪水，从山谷中向着一个小村庄咆哮而来，这个村庄“东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥”，此时这座窄窄的木桥就成了村民们的救命桥，但是同学们想一想，此时惊慌失措的一百多号人一起拥向那窄窄的木桥，后果会是什么样？那这座桥就会成为（夺命桥、断桥通往死亡的桥）但是最后乡亲们得救了吗?是谁创造了这个奇迹？（老汉）二、抓住言行，研读体会1、文中的老汉是什么样的人呢？下面请同学们打开课本78页，根据自学指导，认真读7至22段（出示要求）谁能给大家读一读要求呢？2、课堂交流。教师随机指导。乡亲拥戴的老汉出示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的

3、老汉。师：他站在没腿的水里，为什么不上桥？（他知道自己是党员，他心里装的群众）（1）“拥戴”是什么意思？（2）在洪水中一心想的是村民，他知道自己是共产党员，他把群众放在第一位。能受到全村人的拥戴，他平日一定也为村民做过很多事，（出示课件）想想画面。（3）请带着你自己的感受读一读这句话吧（指名读）师：从读中我感受到大家对老汉的敬佩和尊重，也就是这样一位全村人都敬重的老汉，他在人民的心目中地位一定是高大的。师：你认为能够体现他高大形象的句子是哪句？镇定自若的老汉出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。（1）你从哪里体会到了他的高大？（像一座山）（2）

4、这句中还用了一个词“清瘦”？清瘦的老汉比作“一座山”矛盾吗？（清瘦指的是老汉的外形，但是他的精神和信念像一座山，）师：是啊，此次他不仅表现出来的是威严与冷静，他是一座山，还是一座人们获得生的希望的“靠山”。谁愿意带着自己的感受，将老汉如山的形象融入内心去读一读。（指名读）师：此时一个如山的老汉站在洪水中，盯着乱哄哄的人们，此时他表现出来是什么(沉着冷静)请你来读一读吧。（学生板书：沉着冷静。借机指导书写）无私的老汉出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像一只豹子。”（1）他如何让这乱哄哄的人们上桥的呢？（出示句子）师：在这

5、里，他先告诉大家“桥窄！”，其实是想告诉大家过桥要排成一队的（原因），又告诉“大家排成一队不要挤！”这是告诉大家（怎么做），最后提出了一个特殊的要求（党员排在后面！）（2）他为什么说提出这样的要求？（在这么危急的时刻，他把人民的利益放在首位，党员放在第二位，因为党员是为人民服务的）可见他又是一个（无私无畏）的党员？师：同学们观察这几句话语言描写，连续用了三个感叹号，（句子很短）为什么这么短？还都用感叹号？（他想让群众更快的脱离洪水）所以在这种情况下，不容他说一句废话，所以此时他会斩钉截铁地喊话：（出示课件再读这句话。）舍己为人的老汉出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小

6、伙子推上木桥。师：请同学看看图中的老汉，文中哪句话描写了图中的内容？这里写了老汉的什么？（动作，神态）你觉得此时老汉是什么心情？（焦急和恼火）那你带着自己的感受读一读好吗？老汉为什么要“揪出”这个小伙子？你从哪里看出来是他的儿子？（出示课件）音乐。五天以后……三、感受“老汉——桥”的形象，体会文章写法故事到这里戛然而止，直到此时，我们才恍然大悟，原来这老汉与小伙子的关系是？（一对父子）师：直到此时课文才说他们的关系，这种构思新颖别致、设置悬念、照应前文的表达方式更震撼人心。师：那同学们想：老汉揪出了他的儿子，难道他不爱自己的儿子吗？从那句看出来呢？所以他还是一个（不徇私情、秉公办

7、事）的人。老汉为了村民，为了儿子而英勇献身……同学们，此时如果让你说：在肆虐的洪水面前的老汉像（一座山），面对乱哄哄的人们，他就是人的救命桥。当老汉在面对群众和儿子的时候选择了（群众）那是一座大爱的桥，五天以后洪水退了，受人拥戴的老汉牺牲了，那个在洪水中求生了儿子也死去了，河上的木桥也垮了，但，此刻，我们分明感受到架在了老汉与村民之间，那是一座（跨越死亡、永不坍塌的）桥！四、小练笔假如你是幸存村民，此时此刻站在这位党支书的墓前，一定会有很多话想对这位老支书说——出示课件（配乐为了