人教版二年级上册教材分析

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1、二年级上册数与代数参考肖栋坡老师的书，最新版的小学数学教材分析长度单位（第一单元）厘米、米和线段的认识，主要是让学生通过操作及白主探究，理解使用统一长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体及线段的长度，并会画出指定长度的线段。1、统-长度单位vA尸、/学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用例题分析：例题1介绍以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位，接着让师生量课桌的长度，提出量的都是课桌的长、为什么结果会不一样。通过数学文化的渗透体会统一长度单位的必要性。明口测量

2、的基本思想是用单位量。2、认识厘米用厘米量米认识尺子，知道尺子的作用，能用尺子止确的测量物体（整厘米），让学生通过看一看、比一比、量一量了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，在此基础上，培养学生估量物体长度的意识。例题分析：例题2让学生用手势表示1厘米的长度、在尺上找出1厘米、介绍表示厘米的符号。通过这些直观感受和符号表示来建立1厘米的表象。例题3测量长度，通过测量纸条的长度，告诉学生测量的方法。做一做测量铅笔的长度，巩固知识。例题4通过探索操作引入，让学生测量黑板的长，先用直尺再用米尺，形成对比，向学生介绍测量较长的物体时

3、通常用米作单位。例题5直接观察米尺，得出1米等于100厘米的结论。3、认识线段例题分析：例题6寻找生活原型来直观感受线段，用一段线向学生介绍线段的概念。用文字和图示的方法介绍黑板的边、课桌的边、书的边都能看作线段。例题7画线段，借助直尺画出3厘米的线段，向学生说明画线段的方法。4、解决问题在问题解决的过程中，积累相关经验，巩I占I所建立的厘米和米的表象。例题分析：例题8由旗杆图导入，通过假设推理、估测和反证来建立厘米和米的长度观念。练习一第1题给出标准，建立表象，第3题方法多样，实测、估算，第6题初步感受平面图形的特征，积累活动经验，

4、第9题事物估测。100以内的加法和减法(二)(第二单元)本单元是本册教材的教学重点，这部分内容是学生进一步学习计算的重要基础，计算必须达到正确、迅速，是小学牛需要掌握的基木技能之一。重视“笔算计算法则”的概括与呈现。1、100以内的加法(1)不进位加理解相同数位上才能相加的道理，探索掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则。培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。例题循序渐进，使学生结合具体问题、逐步的理解竖式的写法、竖式计算的算理与算法。例题分析：例题1竖式写法，突出对位要求。从摆小棒开始，以单根的小棒和单根的小棒

5、放在一起使学生明确竖式计算中个位和个位对齐的道理。例题2相同数位对齐，不强求从个位加起。摆小棒时，以整捆的小棒和整捆的小棒摆在一起，单根的小棒和单根的小棒摆放在一起，继续使学生明确在竖式计算中相同数位对齐的道理，并使学生初步感受“用竖式计算吋应从个位加起”。(2)进位加通过交流合作，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，选择合理的算法，培养学生良好的倾听习惯。例题分析：例题3以摆小棒的形式使学生明确在进位加法中“个位相加满十，向十位进1”的道理。2、100以内的减法通过奥运会的金牌榜，对学牛进行爱国主义教育。(1)不退位减鼓励学

6、牛进行算法上的探索，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法理解笔算中的“对位”问题。例题分析：例题1列竖式应注意什么？引导学生自己总结算法要点。(2)退位减掌握用笔算方法计算两位数的退位减法，并明白它的算理。能运用竖式计算(3)解决问题求比一个数少几的数，使计算教学与问题解决有机的结合在一起，培养学牛的数学应用意识和解决问题的能力。例题4画图理解数量关系，渗透线段图思想。3、连加、连减和加减混合掌握用竖式连写的方法，会止确计算三个数的加、减法，培养学生认真、细致的进行计算习惯。掌握加减混合运算的顺序和方法。(1)连加、连减例题分析：

7、例题1由摘南瓜图为情景导入，提出三个组一共摘了多少个的问题，让学生学会用列竖式的方法来计算。例题2向学生展示可以先算一共运走了多少南瓜，再用总数去减加减混合运算。(2)加减混合例题分析：例题3由上下车的情景导入，让学生学会列竖式计算加减混合运算。例题4脱离实物，直接让学生计算带小括号的就挨肩混合运算，抽象程度加大。练习五第12题考验学生的观察能力，第14题考验推理能力。(3)用数学例题分析：例题5题目中连续两问，为两步计算做铺垫。选择美术兴趣小组男、女生人数为例子，解决一共有多少人的问题。给出解题思路的引导。4、整理和复习帮助学生进一

8、步巩固100以内的加减法，提高计算的正确率，培养学生分析、概括和运用知识的能力。对话框中给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。表内乘法（一）（第四单元）1＞乘法的初步认识初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和吋，用