福建省普通高中新课程教学要求

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1、福建省普通高中新课程教学要求英语学习策略导读湖里区教师进修学校林雪玲一则故事：建筑师给予的启示一位著名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼，这是三幢建设在一大片空地上遥遥相望的漂亮的大楼，建筑师超人的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初具的时候，看到的人都已经赞不绝口了。工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设?”“在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就在这空地上全种上了草。一个夏天过后，在三幢大楼之间，和三幢大楼通往外面的草地

2、上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽些，有些因为走的人少，就窄些，但它们蜿蜒伸展，错落有致，就像是几条树林间的小道。到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人们沿着人们踩出的宽窄不同、曲折不一的路痕，铺就了大楼之间以及大楼通向外面的人行道，然后在道路两旁种上了树林和花草。每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作。这位建筑师的高明之处就在于，他不是按自己想当然的方式来铺设道路，而是巧妙地利用铺草的方法，弄清了大楼里的人们经常往返的路线，然后，“因脚施路”，从而铺设出了一条条“

3、人性化”的道路，极大地方便了人们的出行，故而得到了众人的交口称赞。建筑师给予的启示是什么？什么是学习策略？学习策略=学习方法吗？当前我国高中学生学习策略使用情况如何？他们使用学习策略的模式是什么？高分和低分组学生学习策略使用水平是否有差异？学习策略与学习成绩的关系是什么？如何处理掌握知识与策略之间的关系？如何训练培养学生的学习策略？……Whatdoyouthinkofthefollowing?学习策略就是教给学生学习英语的方法和技巧，比如阅读中怎样跳读，怎样寻读、怎样记忆单词。教师的教学任务就是想尽一切办法帮助学生尽快提高分数，

4、提高高考的升学率，谁也不敢保证学习策略培训能够提高升学率，不用为好。课堂教学时间很紧，哪有额外的时间来培养学习策略呢？考试又不考这些，还是把时间都用来多学点语法，词汇实在；培养策略，纯粹是浪费时间。Whatdoyouthinkofthefollowing?现象1：平时教师“挤出”的备课时间，大多花在钻研语言点上。对于教学方法上的研究不够多。现象2：由于升学的原因，教师平时阅读的英语教学刊物大都是关于语言点总结、语言点测试或者是与语言点相关的文化方面的内容，关心的是教辅资料上是否刊登了诸如模拟试题和难点讲解这方面的内容，即“这些可

5、以帮助学生提高学习成绩。”而较少关注教学方法和教学理念的文章。Whatdoyouthinkofthefollowing?现象3：教学材料：一节对话课/阅读课/听力课……教学目标：完成对话的操练，学习其中的语言知识。教学过程简述：（1）教师给学生放对话的录音（放1遍）（2）教师让学生跟录音读对话（3）教师让同学前后座组成小组操练对话（4）教师点名让同学上台表演对话（5）教师讲解对话语言点……学习策略最重要！“智商功夫到，努力程度高，学习策略妙，效果自然好”。学习效果=50％学习策略＋40％努力程度＋10％智商。研究结果表明：学习策

6、略对成绩有明显的影响；有意识地调控学习策略是取得成功的关键；学习有法，学无定法，策略因人而异，因时而变。“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。——《第三次浪潮》阿尔温·托夫勒普通高中新课程英语教学的目标和任务是什么？《普通高中英语课程标准》（实验）（P.6）明确指出，高中学生应该形成自己有效的学习策略。七级目标描述要求学生具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。八级目标描述要求能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。事实上，学生在学习活动中，最大的

7、收获不仅仅是学到某种知识或某项技能，更重要的是通过学习学会如何学习，学会选择，学会自我调控。高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。只有这样，才能真正掌握学习的主动权，不断提高学习能力。高中英语课程包括几个维度的基本目标？分别是哪些？学习策略目标的具体内容是什么？综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听新课程目标课程标准中是如何定义学习策略的？

8、学习策略是否就是学习方法？“学习策略”，作为名词，泛指所有学习方法、技巧、手段、途径。其相应的动词是“决策”。课标中的学习策略（P.16）定义为：学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。也就是学习者在学习过程中，为