教学案例对比剖析（张鸿）

《教学案例对比剖析（张鸿）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、执教张鸿科目数学课题《三角形的内角和》教学设计苏教版四年级下册时间项目加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析设计理念《三角形的内角和》是苏教版义务教育教科书四年级下册78页和79页的内容。本节内容属于“图形与几何”的知识领域，它是在学生掌握了角的度量，三角形的认识和分类等知识的基础上学习的，三角形的内角和也是学生进一步学习的必备知识。《三角形的内角和》是苏教版义务教育教科书四年级下册78页和79页的内容。本节内容属于“图形与几何”的知识领域，它是在学生掌握了角的度量,三角形的认识和分类等知识的基础上学习的,三角形的内角和也是学生进一步学习的必备知识。本节课着重抓住“验证

2、三角形的内角和是180。”这一主线进行教学，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在情境中产生问题，在“观察一猜测一验证一概括—应用”的学习过程中掌握知识，充分锻炼学生动手动脑及推理、归纳总结的能力，培养学生尝试探索的精神。以前对设计理念的认识不够到位学情分析学生已经掌握了三角形的概念，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，很多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度

3、。另外，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力学牛己经掌握了三角形的概念，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度,学生并不陌生，因为学生有以前认识角、用量角器量二角板二个角的度数以及二角形的分类的基础,很多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。因此，本节课力求通过教师的引导，为学生展现出活生生的思维活动过程，让学生在自己的“观加入名师工作室前，对学生的学习情况有了解，但不够具体，只是有些想法，但没有明确的思路。以及

4、小组合作的能力。察一猜测一验证一概括一应用”的学习过程中掌握知识。教学目标⑴、通过“量一量T算一算拼一拼丁折一折“的方法，让学生推理归纳出三角形内角和是180°,并能应用这一知识解决一些简单问题。(2)、通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透”转化”的数学思想.(3)、通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心•培养学生的创新意识，探索精神和实践能力.(1)、通过”量一量丁算一算”，“拼一拼T折一折”的方法，让学生推理归纳出三角形内角和是180°,并能应用这一知识解决一些简单问题。(2)、通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透”转化”的数学思想.(3

5、)、通过数学活动让学生在实践中获取新的知识，体验成功的快乐。以前的教案中，目标是笼统的，也是为老师的教设计的，不会考虑学生的学习目标，有点大、空。教学过程一、复习导入1、下面的角是一个_,它的度数是。，它的两条边在一条直线上.一、复习旧知，导入新课。1、下面的角是一个—，它的度数是。，它的两条边在一条直线上.―O揭不呐角”和“内角和”的概念(1)“内角”的概念(课件依次出示角、三角形图)这是什么图形？这个图形的内角在哪？谁来指给大家看。一个三角形有几个内角啊？每人举起自己自做的三角形，指出它的内角。(2)“内角和”的概念师：大家知道了什么是三角形的内角，那什么叫“内角和”

6、呢？(三角形的三个角的度数的和，就是三角形的内角和。)(多让几个学生说一说)这节课我们一起来研究=角形的内角和。(板书：三角形的内角和)【回顾三角形相关知识，引出三角形的内角和，激发学生的学习兴趣。】三、研究三角形的内角和在加入工作室前后，我发现自己有以下几点变化：1.以前不会考虑怎样导入才能激发学生的学习兴趣。多数时候就是复习导入。现在的导入我会尽童从学生角度去思考，怎样的导揭示“内角”和“内角和”的概念(1)“内角啲概念(课件依次出示角、三角形图)这是什么图形？这个图形的内角在哪？谁来指给大家看。一个三角形有几个内角啊？每人举起自己自做的三角形，指出它的内角。(2)“

7、内角和”的概念师：大家知道了什么是三角形的内角，那什么叫“内角和”呢？(三角形的三个角的度数的和，就是三角形的内角和。)(多让几个学生说一说)这节课我们一起来研究三角形的内角和。（板书：三角形的内角和）二、研究三角形的内角和1、三角形的内角和是多少度？用什么方法知道三角形的内角和是多少度？2、操作验证：小组合作。选1个自己喜欢的三角形，选喜欢的方法进行验证。（老师首先为学生提供充分的研究材料，如三种类型的三角形若干个（小组之间的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白纸,直尺等，以及充裕的时间，保证学生能真正地试验，操作和探索，