语文人教版三年级上册我的课余生活

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1、《我的课余生活》教学设计    一、教材说明     本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。     二、教学目标      1、学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一

2、件事情写清楚。    2、学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改      3、让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。     三、教学准备      1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。 在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。      2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。 在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周

3、课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。      四、教学流程和设计意图：      第一部分：谈话导入，激活情感       1、谈话导入：“这段时间,同学们对自己的课余生活进行了记录.。我发现，同学们的课余生活还真是丰富多彩。有喜欢下棋、打球的；有画画、跳舞、做各种游戏的，还有钓龙虾、养小动物等，还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。[并用课件展示以上课余生活的图片]老师数都数不过来了，你们喜欢这些生活吗？     2、学生交流。      3、教师小结：

4、“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。今天，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活”）。      第二部分：说说写写，组段成篇。      第一环节：自选话题，乐写开头     1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？”（如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的，也可以。）     比如：下课的时候…… 平常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要先做） …… ，星期六、星期天的时候…… ，（寒）暑假里 ……     课件出示：  

5、      下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。        平常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。        星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。      （寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。     2、引导写话。     老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写清楚、完整。比如学生写到：“下课的时候，我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议，引导学生

6、说清楚：人物、地点、事情。如说清人物，“一个人玩？”{和几个同学}玩游戏的地点：“在教室玩？”（在操场上）游戏的名称：“玩什么游戏？”（学生可根据自己的喜好说）     3、继续交流，引导学生说喜欢的原因。 老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”        4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师进行鼓励或表扬

7、：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”（板书：喜欢什么，为什么）       第二环节：创境导说，乐说易写     1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。 师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导： “老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每

8、人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。” 经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！