教师资格认定考试(全国)-教师资格认定考试教育心理学(中学)模拟题61

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1、教师资格认定考试教育心理学（中学）模拟题61一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案）丄、体育方面的球类、体操、田径属于（）OA.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能2、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）oA.集中与分散练习B.整体与部分练习C.模拟与实际练习D.过分与适度练习）°B.分析性和概括性D.分析性和整合性3、思维的主要特征为（A.间接性和概括性C・间接性和整合性4、（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的、'物质或物质化活动阶段〃。A・原型内化B.原型模拟C.原型定向D.原型操作5、对于培养学生智

2、力技能最具有现实意义的途径是（）。A.独立开设思维训练课B.培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C.结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果6、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型7、智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出的。A.斯皮尔曼B.卡特C・瑟斯顿D.吉尔福特8、''一朝被蛇咬，十年怕井绳〃，这种现象指（A.消退B.刺激比较C.刺激泛化D.刺激分化9、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液

3、是（A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应10、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）oA.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退11.（）是教师根据教学需要自行设计与编制的、作为考查学生学习进步情况的测验。A.教师自编测验B.标准参照测验C.成就测验D.标准化成就测验12、在概念教学中先给出概念的定义，然后列举概念的例证加以阐释说明的方法是（）oA.逆向反推法B.例证-概念法C.概念-例证法D.类比法13、桑代克曾做过一项实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最恰当的解释是（）。A.被试者缺乏学习动机

4、B.练习过多导致疲劳C.被试者不知道自己的练习结果D.主试者对被试者进行学习评价14、健康的概念是指（）oA.身体健康B.生理上无残疾C.心理健康D・身心健康15、投射法测量了人格（）层面的内容。A.意识B.无意识C.客观D.自然16、问题行为与差生、后进生等问题学生（）。A・对象不同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念17、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）oA.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响18、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生猜测的可能性降到最低。A.选择题B.是非题C.论文题D・填空题19、提

5、出最近发展区理论的心理学家是（）。A.维果茨基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克20、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）oA.场依存性B.场独立性C.冲动D.沉思型二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案）21、对于性格的特征差异，心理学家一般从以下哪几个方而进行分析？（）A・性格的社会特征B.性格的理智特征C・性格的情绪特征D.性格的意志特征A.对现实态度的性格特征22、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（A.独立型B.外倾型C・内倾型D・顺从型E.发散型23、具有高创造性的个体的人格特征有（）。A.独立性

6、B.自信C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神E.易怒24、原型内化可以分为三个小的阶段，即（）0A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段A.内部言语阶段25、操作技能的形成可分为（）儿个阶段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练26、训练发散思维的方法有（）oA.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散A.集体讨论27、哪些人善于发现问题？（）A.个体的好奇心、求知欲望越强的B.个体活动的积极性越高的C.个体的知识经验越丰富的D.个体的视野越开阔的28、影响个体从众的因素主要有（）oA.群体个数B.群体凝聚力和群体

7、吸引力C.成员在群体中的地位D.人的心理特点E.群体的性别比例29、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）oA.课前计划的差异B.课堂教学过程的差异C.课后教学评价的差异D.教学方法的差界30、教学监控过程包括（）oA.自我检查B.自我校止C.自我反省D.自我强化三、填空题31、归因即对自我行为的原因分析，包括三种成分：内外源、和o32、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：和o33、从动机的生理基础来看，动机的最佳水平应是程度的激活或唤起，此口寸对学习具有最佳效果。34、学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种