《湖心亭看雪》教师案

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1、农安五中七年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式导学案（教师用）课题湖心亭看雪课型阅读课课时2设计人曹晓艺学习目标1.了解作者和写作背景，积累文言词语的意义用法2.品析课文，揣摩本文写景状物的方法和技巧——白描。3体会雪后西湖奇景和作者的雅趣。重点深入理解本文的写景特点和闲情雅致。理解作者的精神世界，把握写景、叙事、抒情的关系。难点理解作者的精神世界学习过程个性补改目标导学1、明确目标：“一切景语皆情语”大自然中的万事万物往往会因为文人墨客的喜怒哀乐而被赋予或喜或悲的情感。风有形、雨有声、云有情、雪有意。今天这节课我们就随着张岱去《湖心亭看雪》，去欣赏绝

2、美的西湖雪景，去感受作者的精神世界。自主预学1、文学常识：本文选自《陶庵梦忆》。作者（张岱），字（宗子）、又字（石公）号（陶庵），浙江山阴人，（明末清初）文学家。张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。2、朗读课文，读准字音：给加点字注音陶庵（）崇祯（）更定（）拏一

3、小舟（）毳衣（）雾凇（）沆砀（）（）一芥（）更有（）强饮（）喃喃（）3、疏通全文原文：崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者！”译文：崇祯五年十二月，

4、我住在西湖。大雪接连下了好几天，湖中行人，飞鸟的各种声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶扁舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上米粒般的两三个人罢了。我到了湖心亭上，有两个人铺着毡相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。那两个人看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”（他们）邀请我一同喝酒。我尽情喝了三大杯后告辞。（我）问他们的姓氏，原来是金陵

5、人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴情(于山水)，还有像您一样（甚至比您更）痴情(于山水)的人呢！”4、整体感知（1）这篇文章写了什么事？（注意要交代清楚时间、地点、人物、事件几个记叙要素）——在大雪三日之后，天寒夜静之时，张岱独自去湖心亭看雪，与两个金陵人不期而遇，对饮后告别而归。（独往湖心亭看雪；湖心亭偶遇佳客）（2）介绍湖心亭湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。合作探究一、分析第一层赏雪

6、经过1、文章以“崇祯五年十二月”开头，此文实际写于明朝灭亡之后，可是作者仍用明朝的年号来纪年，表现了作者怎样的思想感情？明确：对故国往事的怀恋和亡国后的辛酸沉痛。2、作者写“独往”中的“独”字体现了他是怎样的人？明确：遗世独立，超凡脱俗，清高孤傲。3、请你把作者描写雪景的句子找出来。并说说你对这些句子的理解？重点实词：1余：我2崇祯：明思宗年号3更定：指初更以后。晚上八点左右。4拏：今作“拿”，牵引5毳衣：一种毛制的衣服。毳，鸟兽的细毛。6雾凇：水汽或雾滴受冷在树枝等物体表面凝结成不透明松散冰晶。7沆砀：严寒天气，空中的白茫茫的空气8三大白：古人罚酒时用

7、的酒杯，这里指酒杯。9金陵：南京的古名10相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称。11是日：这天12俱：全都13绝：消失14惟：只15而已：罢了16焉：哪里，怎么。1页明确：（1）写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”（2）前句写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，着眼于“大”字；后一句镜头拉近，对湖上事物做了一个特写，展现了一个微妙而变幻的意境，突出的是“小”字。用景物之小对比反衬出天地之大。表明人也不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都似有似无，“天

8、人合一”，融进了苍茫宇宙之中。4、作者写景使用了什么写作手法？有什么作用？明确：