《满井游记》精品导学案

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1、中学语文八年级（下）发展性阅读导学案（第六单元第26课）备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间___周星期___需课时课题满井游记阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1.疏通课文大意，积累重点文言词语。2.学习作者善于运用贴切而新奇的比喻写景的技巧。二、目标链接要把所写的景色活灵活现地展现在读者面前，让画面变得清晰，使读者有身临其境的感受，就要紧紧抓住富有特征的具体景物。而运用贴切精妙的比喻，能使事物的特征具体化、形象化，使深奥的道理平易化、通俗化，

2、使文章的语言更加准确精练、鲜明生动，让人回味无穷，进而增强文章的艺术感染力。本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明明如画。比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中

3、，比喻大多是用来写景的，作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：1.作者简介袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张。2.写作背景明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治

4、所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。(1)解释列词语，并给加点的字注音或给拼音写汉字。燕地寒（）_________花朝节（）_________飞沙走lì（）_________偕()数友______________土gāo()微润___________________

5、脱笼之hú（）____________________娟然________________________倩()女之huì面_________________茗、lěi、jiǎn（）_______________汗出浃背()_______________浅liè()________jìhuán()______曝沙之鸟_____________呷()浪之鳞___________堕()事_____________潇然____________________恶()能______________________(2)翻译下

6、列句子。①高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。                                                                 ②柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。                                                                ③游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。                                                         

7、          2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。阅读课文，思考下列问题。（1）文章第一自然段描写了何时何地何景，从全文来看，有何作用？                                                                （2）找出文中准确描写作者心情的句子。                                             

8、                    （3）找出揭示全文主旨的句子，并说说作者在景物描写中渗透了怎样的情感。                                                                  参考答案：（1）描写了京城早春时节“余寒犹厉，冻风时作，飞沙走砾”的景象。作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的