许兰华《有余数的除法》教学设计

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1、《有余数的除法》教学设计乾丰镇中心学校：许兰华一、教学目标1、经历试商的过程，理解有余数除法的意义。2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。3、初步培养学生独立思考问题的能力。二、重点难点：1、理解有余数除法的意义2、理解竖式计算的算理，并掌握计算方法。三、教学准备：多媒体课件四：教学过程：（一）、情境导入（1）班同学到野外活动的场面，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……劲头可真高啊！你们想不想去参与呢？（二）、探索新知1、引导观察。（1）请大家认真观察这幅图，从图中你能得到哪些数学

2、信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（学生讨论，提出数学问题）（2）根据学生的问题，有选择的出示：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？（除法）教师根据学生的回答板书：22÷4=5（人）……2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。（强调分给人，剩下的是鱼，所以单位不一样。）教师强调：有22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。2、自主探究竖式的写法。（1）学生独立列竖式计算，教

3、师巡视指导。（2）全班交流，说一说每一部分的名称。（3）教师强调，分到最后剩下的2条鱼不够给5个人，所以就是余下的数。这就是我们今天要学习的新知识（板书课题）3、强化应用（1）把48个野果平均分给9个同学，每人可以分几个？A、学生独立列竖式（对提醒学生注意：各数位一定要对齐）B、指名个别板演，其他同学独立尝试完成。C、共同订正。师：说一说你是怎样试商的？（除数是几要想几的口诀）着重思考并回答：商是几？单位是什么？余数是几？单位是什么？余数还够分给9个人吗？（2）观察比较：观察一下除数和余数，你发现了什么特点吗？引

4、导学生回答：余数一定是比除数小的。（三）、练习巩固（1）二（1）班同学需要搭多少顶帐篷才够用？提示先找到需要的条件，再在本子上写出算式并同桌交流想法。（2）自主练习1、（）里最大能填几？（媒体演示）学生独立完成，然后集体订正。2、补充练习先摆一摆，再计算①9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根板书：9÷2=（）……（）②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个板书：11÷4=（）……（）五、全课小结今天我们学习什么新知识，你能和大家分享自己的收获吗？