【精品】班主任工作经验交流材料

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1、班主任工作经验交流材料“对每一个老师來讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是白分之白！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对彖的成败。”这是任小艾说的。每个教师都要时时关注学生的成长，尤其是班主任。我们给老师们推荐几篇班主任工作经验交流材料，希望对老师们的班级管理和学生教育有所帮助。班主任工作中的尺度把握班级是一个学校的棊本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带-•个班并不是一件难事儿，但要带

2、好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么吋候该管、什么吋候该放;什么时候该静、什么时候该动这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任,在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的対象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，人到学生的思想动态、前途命运，以及班

3、级的建设与发展。许多班主任满腔热情，爭必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着管家警察或保姆的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一•天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是嚴没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷丁•杂务，疲惫不

4、堪，不利其口身的完善与发展。陶行知先牛说教是为了不教，魏书牛老师也认为管是为了不管。其思想从根本上说，是要充分挥学牛在教育管理中的主体作用，做到管放结合我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方而主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及金休学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方而关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不耍干。在做好以上工作的同时，班主任耍大胆放手，把一些具

5、体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室淸洁、课间操英至一•些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级甲.，有儿件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从來都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级幣体氛吊I、班风的事我是严格关注的,因为我认为这是大事儿。总

6、之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展,乂有利于学生个性完善、能力的提高。一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂机围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。在班级管理中，我认为有三个方而必须要活：第一是课堂氛围，我的第一个班级是班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就烏不起来，

7、课堂效率人打折扌II;针对这一点，我在带上届级这个班的时候，我采川了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师牛问好，我要求学主充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既口J以调动学生的激情，也町以调动老师的激情；再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书，这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必须要活的就是各项活动一定要活,在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，

8、当玩的时间就要尽情的去玩，玩岀自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主农学牛搞学习，我的要求是尽情的参没有项H的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不枳极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好吋机，所以班主任-定要