江苏省徐州市2017年八年级语文下册第五单元第23课马说学讲预案无答案新版新人教版

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1、《马说》学讲预案一、自主先学1．了解作者及本文的写作背景资料链接A．作者简介韩愈，字，河南河阳人，唐代、。因其祖籍在昌黎,世称。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。B．写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。2．给加点的字注音并解释祗（）骈（）尽粟（）一石（）

2、槽枥（）3．熟读课文，读准字逗：二、合作助学1．检查自主先学的内容：2．熟读课文，借助课下注释小组讨论疏通课文把握下列字词祗一食虽且等安材见策之骈槽枥以称。通假字：食：见3．翻译句子（结合课下注释和资料）（1）不以千里称也（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其真不知马也（4）策之不以其道，食之不能尽其材4．有感情地朗读课文，整体把握大意。（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？(2)没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？(3)千里马”被埋没的原因是什么？(4)对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？5．细读课文，合作探究。(1)本文的

3、论点是什么？(2)文中千里马指的是什么?你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?6．理解主旨，走进更深境界。(1)韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？(2)韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？三、检测促学1．找出通假字（1）才美不外见。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）食之而不能尽其材。（4）其真无马邪？（5）祗辱于奴隶人之手。2.解释下列各组中加点的字。（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）

4、（2）执策而临之（）策之不以其道（）（3）其真无马也（）其真不知马也（）3．下列句式与其他三项不同的一项是（）A．马之千里B.尽粟一石C.祗辱于奴隶人之手D.策之不以其道4.课内精读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（1）下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（

5、）A．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之B.策之不以其道/不以物喜C．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎D．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之（2）将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。译文：__________________________________________（3）千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？四、反思悟学1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？2.联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？