外国教育史纲要知识梳理

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1、外国教育史纲要导言►教育史的两条主线：教育制度史和人物思想史►以史为鉴，古今对照►外国教育史也是一部西方文化史，涉及西方哲学、历史、政治、宗教、文化等多种因素。►善于揣摩中外教育史的异同，深入探究和总结。外国教育史体系要览►古代教育史►东方文明古国的教育1►古希腊的教育丿斯巴达、雅典「奴隶社会►x苏、柏、亚］►古罗马的教育J►西欧中世纪的教育「基督教教育'►［世俗教育r封建社会►拜占廷与阿拉伯的教育J近代教育史（资本主义产生确立时期）►文艺复兴与宗教改革时期的教育►欧美主要国家的近代教育制度（英法美德俄日）►西欧近代教育思想r

2、夸美纽斯洛克、斯宾塞卢梭1裴斯泰洛齐赫尔巴特、福禄培尔J马克思、恩格斯现代教育史19世纪末一20世纪以来►19世纪末——20世纪初欧美教育思潮►欧美主要国家的现代教育制度（英法美德日苏）►现代欧美教育思潮r杜威改造主义、要素主义Y永恒主义、新托马斯主义存在主义、新行为主义.现代人文主义、终身教育第一章东方文明古国的教育第一节原始社会的教育1•前氏族时期►特点：群居、没有语言文字、无阶级差别►教育内容:成年人在生产劳动中向年轻一代传授生产和生活经验2•母系氏族时期►特点：1）以母亲血缘组成固定的群落2）生产力水平逐步提高►教育内

3、容：1）男女儿童按劳动分工分别接受教育2）出现了教育机构的胚胎形式：青年之家3•父系氏族时期►特点:经过第一次社会大分工，男性在部落中居统治地位。►教育内容：1）按照男女在社会劳动中的分工分别进行。2）增加了伦理道德、军事体育、“成丁礼”1•军事民主制时期►特点：1）随着生产力的发展，出现了剩余产品。2）民主管理制的出现（酋长、人民大会、议事会）3）部落间战争频繁►教育内容：重视军事教育，阶级教育的萌芽原始社会教育的特点：（掌握，谨记）1）教育无阶级性，平等接受教育，儿童实行公养教育。2）教育与生产劳动紧密结合3）教育的组织和

4、方法处于原始状态4）阶级教育的萌芽第二节东方文明古国的教育一、巴比伦的教育1・苏美尔人的文化教育•公元前3500年前两河流域建立奴隶制城邦•楔形字、泥板书•学校的产生（寺庙、祭司）・泥板书舍：最早出现的训练书吏的学校1•巴比伦的文化教育►继承苏美尔文明►寺庙学校分为初级教育、高级教育►教学方法：师徒传授式►教育具有明显的阶级性二、古代埃及的教育1・古埃及的文化尼罗河埃及文字芦叶纸2•古埃及的教育1）学校类型♦宫廷学校：设在宫廷中，招收皇家子弟，毕业后经过业务锻炼，委任为官吏♦僧侣学校（寺庙学校）：设在寺庙中，重视科学技术教育古

5、埃及的学校♦职官学校：大多设在政府机关，招收贵族官员子弟，通过学习普通课程和进行专门的职业训练，训练能从事某种专项工作的官员。♦文士学校（书吏学校人培养文职人员，即熟练运用文字书写及计算工作的人。2）学校教育的内容和方法►内容「普通的文化课程（基本的读写算）y专门职业课程.高级的科学技术知识►方法：机械、单一，多为口授，体罚严酷三、古代印度的教育1・古代印度的社会概况►印度•雅利安文明的形成（梵文）►等级森严的种姓制度（瓦尔纳制度）婆罗门：僧侣、贵族刹帝利：武士（军事大权）特权阶级吠舍：农民、平民首陀罗：奴隶种姓制度及婆罗门的

6、权力高于一切是古印度文明的明显特征。2•婆罗门时期的教育♦公元前6世纪以前的教育被称为婆罗门时期教育。♦教育权掌握在婆罗门手中，接受教育的为婆罗门等高级种姓。♦婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务♦教育具有鲜明的等级性（婆罗门、刹帝利、吠舍享有受教育的权利）婆罗门时期的教育♦公元前9世纪以前，以家庭教育为主，儿童在父母的指导下，记诵《吠陀》经。♦公元前8世纪以后，出现古儒学校（P19）＞古儒学校是设立在家庭中的婆罗门学校。＞古儒学校的教学1）背诵《吠陀》经，体罚严重，重视对学生的道德训练。2）使用年长的儿童作助手把

7、知识传给一般儿童。（导生制源头）3•佛教教育1）佛教产生公元前6・5世纪，印度进入列国时代。（刹帝利地位上升，婆罗门的势力日益削弱，印度社会剧烈变化，各王国各据一方，战火四起）释迦牟尼创立佛教2）佛教内容宣扬来世，反对种姓制度，主张各种姓平等3）佛教教育♦寺院中进行，以佛教经典为主，神学氛围浓厚♦学首僧徒口比丘1女憎比丘尼寺院既是教育机构，也是学术研究机构。4•佛教教育的影响►对中国书院产生发展的影响►精深的哲理推动了思辨哲学的发展►在一定程度上扩大了教育对象，具有进步性但其所宣传的悲观厌世思想也有不可低估的消极作用。第二章古

8、代希腊的教育古希腊文化教育发展阶段・荷马时代（公元前1100—公元前800年）・古风时代（公元前800—公元前500年）奴隶社会・古典时代（公元前500_公元前330年）高度繁荣・希腊化时期（公元前330_公元前30年）走向衰落第一节斯巴达与雅典的教育一、斯巴达的教育1•斯巴