新苏教版二年级语文下册第四单元精品教案

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1、二下第四单元课题9•母亲的恩情第1教时总第—个教案课型：新授课教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的五个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3•观察第幅插图，感受母亲对子女的关怀之情。教学重点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学难点观察第幅插图，感受母亲对子女的关怀之情。教学准备先学提纲，小黑板，挂图。【先学提纲】一、字词我会学1•找一找：扌巴10个生字从文中找出来，并用红笔圈岀来。把5个绿色通道里的生字在文中找出来，并

2、用绿笔圈出来。2.描一描：在田字格里能按课后第二部分2个生字的笔顺在书本上进行描红。学习新的部首“寸字旁”。3.比一比：补（）报（）永（）根（）扑（）抱（）泳（）跟（）二、课文我先读1・把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？2.读一读《游子吟》这首诗，再读一读课文，想一想：这首诗是什么意思？三、资料我先查我能上网查查孟郊的生平和孟郊的诗。学情分析本文的写作题材是“文包诗”，学生在一年级学的《咏华山》和上个学期学的《英英学古诗》都属于这样的题材，学生在已有的学习

3、经验下学这篇课文觉得很有亲切感，学习的欲望也很强烈。在预习过程屮，学生能用“拆部件”“换偏旁”“加减偏旁”等方法学会本课生字。教学过程思考与调整（二次备课》一、突显导入趣味点，乐学新知：1•小朋友们，你们喜欢背古诗吗？谁来给大家背一首？2.今天，老师给大家带了一首古诗，（小黑板出示：《游子吟》）谁会读这首诗，给大家读一下。你们知道这首诗的作者是谁吗？（板书：孟郊）看来大家课文预习得很好，课前我还让大家查了资料，谁来给大家介绍一下孟郊？（板书：唐朝诗人）3•孟郊为什么要写这首诗，这首诗的意思又是什么呢？

4、其实这背后述藏着一个动人的故事呢!今天就让我们一起走进孟郊的故事，去感受母亲的恩情。板书：9•母亲的恩情二、突破自学障碍点，顺畅阅读：自学检测1・学习生字新词恩情缝补一针针几根抚摸报答永远铭记沐浴迟迟孟郊寸草心（1）正音①通过预习，你会读哪些词语，指名学生读一读。②你觉得哪些字的读音要提醒一下大家？③指名学生当小老师带大家读一读这些词语。④这些词语中绿色的字是本课要认识的字，你有什么好办法记住他们？（2）记形①这些词语中红色的字是本课我们要学会书写的，你在课前的预习中是用什么好办法记住他们的字形的？②

5、“永”是个独体字，要写好它十分有讲究，请大家看老师在出字格中写“永”，观察每一笔在田字格中的位置。（老师在黑板上范写“永”）③学生在课本上按笔顺描一个“永”和“寸”。（3）组词①请大家给这些红色的字再组组词，看谁组的词多，谁组的词好，如果能说一个成语，就更了不起了。②指名学生口头组词。2.齐读课后第三题的词语。现在让我们一起来读读课后第三题的词语，牢牢地记住它们。顺读课文1.下面请小朋友用自己喜欢的方式读课文，注意把字读准，难读的要多读几遍。2.接下來老师邀请几位同学分段朗读课文，其余的同学来当小老师

6、，听完了来打打分，怎么样？3•你最喜欢课文中的哪个自然段呢，把它读给你的同桌听，如果你和同桌喜欢的是同一个自然段，就请你们一起读。4.现在你愿意把喜欢的段落读给大家听了吗？指名同学读一读。三、精选课文一部分，细读研讨：【学习课文第一自然段】1•默读课文第一自然。用“”画出写母亲恩情的句子。2.交流。出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（1）仔细观察第一幅插图，再读读句子，看看你从中能体会到什么？（2）说说体会到了什么？从哪些词语体会到了母亲的恩情？“夜深了”说明时间已经很晚了，母亲还在

7、油灯下缝补衣服，可见母亲是多么辛苦呀！“一针针”、“一线线”体会到母亲缝得非常认真，非常仔细。母亲非常疼爱她的孩子，似乎要把对儿子的爱都缝到衣服里去。出示句子：母亲忙着给孟郊缝补衣裳。（1）我们一起来读这个句子。你觉得“忙着”是什么意思？（2你能用“忙着”说一句话吗？岀示小黑板：1.蜜蜂忙着在草丛中采蜜。2.青蛙忙着在田野里。3.老师忙着在o4.o（3）指名学生说一说。3.思考：母亲一边缝，一边在想什么呢？“……”表示什么？还会想些什么呢？4.齐读第一自然段。母亲边缝边想，不知不觉天已大亮。第二天，母

8、亲把孟郊送到村外，母亲会对孟郊说些什么呢？我们下节课再来学习。四、精心设计练习题，检测完善：1.抄写本课生字。2.《补充习题》一、二、三题。板书设计：9母亲的恩情孟郊唐朝诗人二下第四单元课题9•母亲的恩情第2教时总第—个教案课型：新授课教学目标1.理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育Z恩。2.有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。教学重点体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报