上海市建平实验学校(小学)

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1、上海市建平實驗學校(小學)五天駐校交流學習5-4-2010至9-4-2010小組總結報告組員：余玉萍、李靜美何嘉敏、譚秋儀這次上海的交流活動，我們參與了三場講座、觀了八節課，其中一節課是到上海市洋涇菊園實驗學校，觀看一班國際班同學的上課情況。這班學生來自不同的國家，普通話並非他們的母語，學習普通話的日子亦不長，情況與香港的學生相似。我們還有機會走進教室跟當地學生玩遊戲，互相交流。4月5日星期一上午抵滬，到達賓館下午自由活動4月6日星期二上午參觀校園、安排辦公室觀摩陳莉老師示範課《我和春天有個約會》(五年級)觀摩升旗儀式專家講座合作交

2、流老師見面會簡單儀式下午觀摩殷敏老師示範課《它的名字叫蓮》(二年級)觀摩王蓓老師示範課《第一個發明麻醉劑的人》(四年級)座談交流互動誦讀活動練習4月7日星期三上午觀摩裘佳老師示範課《梅的咏嘆》(四年級)觀摩青島王玉萍老師示範課《學步》(五年級)徐屹老師專題報告《生命因語文而精彩》誦讀活動練習下午參觀洋涇菊園實驗學校觀摩楊佩莉老師示範課《他從火裏跑出來》(三年級國際班)4月8日星期四上午觀摩沈玉群老師示範課《起死回生》(四年級)觀摩周如老師示範課《楊氏之子》(五年級)觀摩張飛飛老師專題報告《快樂語文步步贏》下午誦讀活動三地教師合影研習

3、報告(大綱)、小組交流總結學員進班開展「情牽兩地」主題交流活動4月9日星期五上午離滬我們的行程(一)譚淑雲老師開班講座「學、化、創」教學安排學－是一種模仿化－把別人的東西內化，經過積極實踐後去粗存精創－根據自己的特點，創造新的方法課前認真作預備熟悉教材，深入解讀文本，了解編者的意圖，確定教學的三維目標，熟知教學內容的重難點。在觀摩教學時看學生：1.興奮點是否撥動2.積極性是否調動3.與教材和教師對話是否主動二.看老師1.是否營造了良好的學習環境2.是否有強烈的感染力的靈活的應變力3.是否把握並完成了教材規定的任務教語文著重情商的培養

4、，培養能思善辨，能說會寫的綜合素質全面的人。自主多元的學習方式：時文閱讀自主交流課、古文誦讀自主交流課、讀書報告交流會……堅持練好五功：讀功(自主閱讀)、背功(背古詩文)、說功(練口才表達)、寫功(大量寫隨筆)、練字功(鋼筆字練習)(二)徐屹老師專題報告《生命因語文而精彩》※磨課《丑小鴨》《鏡泊湖奇觀》《慈母情深》老師要對自己有信心，亦要相信學生是想學、能學，以學生為本，體現學生的主體地位。※優秀教師最顯著的１１項特徵：~永不自滿~高期待、嚴要求~培養學生的獨立精神~知識淵博且了解學生~有洞察力~有幽默感~有靈活性~辦法多樣：編字謎

5、識字、加減法識字……~精益求精~不循規蹈矩(讓學生感到被挑戰，不會讓學生過相同的兩天)~溝通能力高超(激勵學生學習，用適當的語言作出回饋)(三)張飛飛老師專題報告《快樂語文步步贏》(三)張飛飛老師專題報告《快樂語文步步贏》※快樂朗讀篇情境激趣1.音樂渲染2.圖畫再現3.語言描繪競爭激趣1.評分制2.比賽法：小組賽、個人挑戰賽鼓勵激趣對觀課及活動情況的個人觀察、觀感、評價教學目標的訂定在觀課活動裏面，有兩節課的內容是綜合性學習。分別是《我和春天有個約會》和《梅的詠嘆》。以《我和春天有個約會》為例，老師先著學生於課前積累關於春天的各類

6、資料。在教學過程中，全班分四組，每組分別負責整理春天的成語、春天的古詩、春天的句子或春天的片段。每組學生按任務合作完成積累工作，並在組內進行交流，然後向全班同學匯報。例如負責「春天的成語」的一組：一.成語填空寫出四個不帶「春」字，又描寫春天的成語春意盎然陽春三月滿園春色枯木逢春鳥語花香百花爭豔鶯歌燕舞飛花點翠學生展示成果，並帶領全班同學誦讀。最後，老師要求學生自行創作，用自己的語言讚美春天。能力較弱的學生可以寫一句話；能力一般的可寫一段話；能力較強的可寫一首詩或一篇文章。學生作品綜合性學習主要是體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力

7、整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。它是強調合作精神、注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。應突出自主性、重視學生主動積極的參與、主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。這教節以自主、合作、探究的學習方式為教學目標。但整個教學只不過是綜合性學習最後的一個部分，它是共享資料環節，展示一個學習成果。在整個教學過程中，未能突顯老師怎樣訓練學生搜集資料，把資料整理好的技巧呢？在積累有關春天的佳作：成語、句子、片段、古詩這四個範疇是怎樣訂定出來呢？是由老師還是學生規劃出來呢？那怎樣體現自主和

8、探索的學習方式呢？最後，全班有44人，分四組每組11人。而記錄者只有一、兩位同學負責，你會發現參與討論的可能只集中於小部分同學，那麼怎樣能發揮合作精神呢？我覺得11個學生難以在組內進行交流活動。整個觀課的過程中，每一個教節都有很多的教