上海市建平实验学校

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1、上海市建平實驗學校五天駐校學習活動2008年3月23日至3月27日中文教學(普通話為授課語言)專業文憑課程(2007)3月23日星期日下午抵達上海，到達宿舍晚上自由活動3月24日星期一上午參觀校園、安排辦公室參加升旗儀式觀摩周如老師語文課《鄰家的星期四》(三年級)觀摩陳莉老師語文課《給予樹》(三年級)合作交流老師見面會下午觀摩馬麗老師語文課《關羽刮骨療毒》(五年級)李振村開班報告《小學語文教學漫談》座談交流互動晚上自由活動3月25日星期二上午觀摩王惕老師語文課《讚美讓心情愉悅》(預備9班[六年級])觀摩王葉頻老師語文課《看不見的愛》(四年級)

2、下午徐屹老師語文教學專題報告《快樂識字》馬麗老師語文教學專題報告《細讀文本，樂在其中》座談交流互動學員進班開展「情牽兩地」主題交流活動晚上自由活動我們的行程3月26日星期三上午觀摩平越敏老師語文課《熊貓媽媽聽電話》(一年級)觀摩張飛飛老師語文課《寶鏡》(二年級)觀摩沈玉群老師語文課《晏子使楚》(四年級)下午參觀考察上海市實驗學校東校觀摩王稼稼老師語文課《達爾文與小松鼠》(一年級)晚上小組交流3月27日星期四上午隨堂聽課觀摩徐屹老師語文課《夏天》(一年級)隨堂聽課中午「誦經典話和諧」主題誦讀活動之一──走近冰心下午回港我們的行程專題報告／座談／

3、交流(一)李振村開班報告《小學語文教學漫談》~語文﹕人文性，工具性合一~識字、閱讀最基本~在識字、閱讀的過程中感受語言文字的美(人文性)~啟發學生學會用詩的眼光上感受生活上的美好~字詞句段(工具性)，感受不到美融合在美，情感之中(一)激發興趣前提1.看圖識字~形象化(圖畫與文字要有相似點)2.編兒歌/故事識字法，例如﹕春三人日上走，一同去春遊奏三人天上走，一同去演奏(學生自創)問想進門，開口問，請問我能進來嗎？出山上山美有位王大姐，頭戴兩朵花，人人都說美游一個小孩子，戴帽子，在一個方方的水池裏游泳思十張嘴，一顆心，猜猜看，動腦筋重千里重疊是

4、「重字」專題報告／座談／交流主動識字(二)徐屹老師語文教學專題報告《快樂識字》專題報告／座談／交流(二)維持興趣是關鍵1.形聲字~換部首編兒歌(姐妹字)例如﹕用水澆，用火燒，用手撓，尾巴翹，豐衣足食饒2.會意字~從字的組合來編故事例如﹕休一個人挨在一棵大樹旁休息(三)提高興趣是保證(二)徐屹老師語文教學專題報告《快樂識字》主動識字專題報告／座談／交流1.關鍵字詞較「真」抓住關鍵字(朗讀重音)(可透過詞語移換，或生活中的口語推敲背後意思)學生學習﹕邊讀邊想2.重要段落「拔節」請學生運用關鍵字，把一小段文字重新寫出來(三)馬麗老師語文教學專題報

5、告《細讀文本，樂在其中》專題報告／座談／交流3.文本留白「激活」例如﹕把文章第三人稱改為第一人稱(把敘述性語句改為直述句)，學生再通過想像(人物語氣，神態)，把情節演繹出來4.標點符號「現形」標點符號在不同地方出現，便表示不同的語氣(三)馬麗老師語文教學專題報告《細讀文本，樂在其中》專題報告／座談／交流(三)馬麗老師語文教學專題報告《細讀文本，樂在其中》5.主旨大意「偶得」要有靈感，便要多想。讓學生能在思索過程中創造生活，享受生活看到的知識是一時的，**看不到的知識是一世的西方「接受美學」的原理﹕作品被寫出，是創作的一半。讀者的理解及欣賞是創

6、作的另一半。所以，讀者的理解及欣賞是創作的過程。**鑽研文本的本身，帶動學生進入情境，熱愛語文**從兒童的角度(童心)去看文章，幫學生讀進入文本**提供平臺，讓學生自己去發現，讓他們思想啟動觀摩示範課觀摩馬麗老師語文課《關羽刮骨療毒》(文言文)1.先自由讀﹕畫斷句字詞正音，正斷句2.把注釋寫在文中，思考內容3.學生熟讀，感受文章感情，把沉睡的文字喚醒4.抓住中心句5.引導學生用自己的語言描述文章當時的情況，加入自己的想像，聯想人物說話、語氣，語調，把隱藏於文字中的內容表現出來6.角色扮演，把短文分析成一個畫面，想像寫話，並利用話劇表演喚醒孩子

7、的想像7.老師展示三國演義作者原來的作品作比較「誦經典話和諧」主題誦讀活動之一──走近冰心