运用信息技术提高教学效率

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1、运用信息技术提高教学效率——《三顾茅庐》第二课吋教学设计【教学目标】1、能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、能说出比喻句中用來比喻的事物与被比事物Z间的关系；学习用“來到……,只见……”的句式写一处景色。3、感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4、从课文中学习写作方法，丰富语言积累。【教学重点】1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物Z间的关系。2、抓住人物的言行，体会人物的特点。【教学难点】初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学过程】一、复习导入、披文入情同学们，通过上节课的学习，我们知

2、道了刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一屮国的大业，但都没有见着。冬去春来,刘备决定第三次到隆中拜访诸葛亮。这节课我们继续学习《三顾茅庐》，去感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。板书：诚心诚意二、精读感悟、体会诚意（一）学习第二、三自然段幺丁灯出示:自学课文第二、三自然段，要求：边读边思考，课文中哪些词句写出了刘备的诚心诚意，用“——”划出，并在边上写写你的体会，同桌轻声交流。全班交流幺?灯出示:张飞嚷道「'这次用不着大哥亲门去。他如果不來，我只耍用一根麻绳就把他捆來了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这

3、次你就不要去了！”1、指名读。2、刘备和张飞是情同手足的结拜弟兄，现在，刘备竞然为了一个乡野书生斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么冇诚意呀！对人才是多么尊重呀！板书：尊重人才3、指导学生读出张飞“嚷”时的语气和神态，体会张飞的不耐烦、率直，读出刘备的诚意。过渡：是啊，上路前，刘备通过责备张匕表现了他的诚心诚意。那么来到隆屮后，刘备的诚心诚意又表现在哪里呢？我们继续交流。幻灯出示:离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出來开门的童了告诉刘备，诸葛先生止在草堂午睡。刘备让童了不要

4、惊醒先生，吩咐关羽、张0在门口休息，口己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒來。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。1、点出“下马步行”刘备准备步行半里多路到诸葛亮的住处，说明他把诸葛亮当口己的老师，像对待老师一样尊重他。你能读好这句话吗？指名读。2、点出“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”，这时的刘备在想什么呢？（诸葛亮可能在看书，可能在写文章，可能在休息，我不能惊动了他。刘备对诸葛亮是多么尊重啊！）你能读好这段话吗？指名读。3、点出“恭恭敬敬地”、“等候”请同

5、学们想象一下，恭恭敬敬的刘备可能会是怎样的一种形象呢？这样的动作说明了什么？4、那么，刘备等了多长时间呢？要知道，当时的刘备是一位年近五十岁的叱咤风云的首领，而诸葛亮年仅27岁，刘备在草堂外面耐心地等候了半晌又一个时辰，这充分表现了刘备的诚心诚意和对人才的尊重。5、点岀“快步走进”，从屮可以看岀刘备心里急着想干什么？是啊，刘备急切地想得到贤能Z士的辅助就像口渴想喝水那样迫切，这就叫求贤若渴。板书：求贤若渴（-）学习第四自然段同诸葛亮见面后，刘备会怎么说呢？指名说。诸葛亮冇何高见？幻灯出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天卜・、最后

6、取胜的策略。指名读。当吋曹操在北方，孙权在南方，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取益州建立基业，和曹操、孙权形成三分天下之势，最后实现统一中国的大业。这说明诸葛亮是个怎样的人？板书：雄才大略才华横溢刘备听到诸葛亮的一番分析后，他有什么样的感觉？幻灯出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1、“茅塞顿开”是什么意思？近义词：恍然大焙豁然开朗这句比喻句把什么比作什么？2、作者写刘备的感觉，同时也突岀了诸葛亮是个冇雄才大略、才华横溢的人。（三）学习第五口然段幻灯出示：刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”把什

7、么比作什么呢？这个比喻句让我想到了一个成语，你知道是那个吗？板书：如鱼得水这说明刘备与诸葛亮之间的关系非常密切，你从课文的哪里知道他们的关系非常密切呢？刘备那么冇地位，能把诸葛亮当做自己的老师一样对待，说明他是个怎样的人？（四）放《三顾茅庐》影视录像。（五）学习、运用同学们，我们学习这篇课文，知道了课文讲的故事，也感知了人物的特点，是不是够了呢？老师觉得还不够，我们还可以从课文中学到一些写作文的方法。幻灯出示：从课文中学到的写作方法：1、有详有略，重点突出。2、通过对比来突出主要人物的特点。3、通过描写人物的语言、动作、神态等来突出人物的

8、形彖，表现人物的特点。我们还可以通过欣赏课文中的好词、好句和好段，來丰富我们的语言积累，用到我们的说话和作文中去。比如课文中有一段话就值得我们好好欣赏。幻灯出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等