教案精选：小学五年级语文《郑和远航》教学设计

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1、教案精选：小学五年级语文《郑和远航》教学设计教案精选：小学五年级语文《郑和远航》教学设计［教学过程］一、温故探新，唤起回忆。1.同学们，通过上节课的学习，你了解了什么？2.这节课让我们继续穿过悠悠的时光隧道，去认识这位了不起的航海英雄——（生接答：郑和），去了解这段振奋人心的历史——（生读课题：郑和远航），相信你会收获得更多。二、紧扣中心，潜心会文。1.师引：600多年前，郑和远航这一创举是史无前例、无人可比的。即使在今天，也是举世瞩目的壮举。书中对他的航海作出了高度的评价，请快速浏览全文，找到这一句!（学生自读）*在指名交流的基础上媒体出示中心句子：“郑和远航,规模之大，时间之长，

2、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”*引导生齐读这句话。*引问：什么是顶峰？（山的最高点）从这个词你读明白了什么？（郑和远航独一无二）2•过渡：课文哪些地方告诉我们郑和远航的“规模之大”“时间之久”和“范围之广”呢？让我们走入课文，读读划划，然后进行交流。1.学生自读自悟，师巡视点拔。2.读书交流活动，以学定教，根据学生的回答相机组织、引导和点拔。为方便备课，按序书写。（1）学生体会“规模之大”。*预设①媒体显示句子：“苏州府刘家港码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。”师引问：透过“人山人海”“彩旗招展”这两个词你仿佛看到了什么情景？耳中听到了什么？感受到了什么？（引导学生想象描

3、绘，体会场面的壮观热烈）*预设②媒体显示句子：“随行的有水手、翻译……共两万七千八百多人。”引：这里写出了什么？（人数多、准备充分）*预设③媒体显示句子，数字均为红色：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”引导生齐读这些红色的数字，想象：我们的这幢教学楼长58米，宽10米，宝船约有两幢教学楼这么长，六座教学楼并排在一起那么宽，你感受到了什么，用哪个词来形容？（雄伟壮观、气势非凡……）再媒体出示图片直观感受，情感激扬：这可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引导感情朗读：谁来自豪地读出宝船的雄伟壮观？个别读，再齐读。再引导：除了这些宝船，还有什么？引生回答

4、后师接引：难怪课文第三自然段中说这船队像——生读“一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。划帀引：足见它规模之大啊！（板书：规模大）如此规模的“宝船，，队将扬帆破浪，你能看到此时郑和的样子了吗？（学生想象练说。）师引：是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航，，了。（板书：扬帆启航）（2）学生体会“时间之长杠范围之广二*过渡：那郑和远航的时间多久呢？谁接着交流？*预设④媒体出示第六自然段。引问：这么长时间，这么多的远航，发生在600多年的中国明代，你有什么感受？（板书：时间久）朗读引导：真是史无前例，令人赞叹！让我们赞叹地读读这节！*预设⑤再读这节，除了时间久，你还能读出远航的什么？（相机板

5、书：范围之广）师引：郑和究竟到了哪些地方呢？让我们一起来看看吧！播放媒体，介绍郑的的航海路线及所到的国家。朗读引导：看了这些，你心中升起一股什么情？（敬佩）让我们怀着敬佩之情来读这节！*预设⑥师引：最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于印度的古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读这节！5・小结：同学们，当我们再次来读这句话时，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒体出示开头的中心句“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”，引生朗读体会。三、品味意义，感受形象。1.过渡：郑和的七次远航到底有什么意义呢？引生回答。(相机板书：友好往来，顽强探

6、索。)2.师引：郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢？请看！音像图播放第四自然段文字，引生具体感受友好交往情景。(1)预设⑦认真读读第四节，哪些词语突出地表现了郑和船队的受欢迎？请学生圈圈画画再进行交流，相机理解“扶老携幼”“惊叹不已”的词语意思。(2)朗读小结：师引：郑和下西洋确实—出示句子让生接读“促进了我国与……友好住来……下西洋的故事。”3.师引：郑和的远航是一帆风顺的吗？引生回答，相机板书：凶险。(1)引生默读第五节，遇到哪些风险？用“——”划出写风险的句子。(2)指名交流，预设⑧哪些词表现了风浪的险恶？生活中你看到过吗？你

7、能读出这种险恶吗？指一生读，引导：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？听到什么？感受到了什么？会想起哪些词？如果你是船上的一员，你会怎么样？郑和呢？引生回答，什么叫“化险为夷”？从中看出什么来？引导生感受郑和的胆识与才干。预设⑨从对抗海盗的过程中，你体会到了郑和的什么？（机智、勇敢、善于用兵）（3）师动情小结：是的，在漫漫的航途中，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险。（板书：战胜）它表现了——引生齐读“它表现了我