（精品教育）18愚公移山

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1、18愚公移山教学目标1、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。2、积累文言词语，诵读课文。3、学会辩证地看问题。教学重点文意的把握教学难点文章的寓意教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课从“杞人忧天”说起。《列子》一书，保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子，名御寇，道家代表人物之一。二、初读课文1、读准下列字音：仞惩塞（惩山北之塞）迂汝曾（曾不能损魁父之丘）遂荷叩箕畚龀匮亡（亡以应）厝朔2、读好下边句子中的停顿：1）惩山北之塞2)曾不能损魁父之丘3)遂率子孙荷担者三夫4)邻人京城氏之孀妻有遗男5)命夸娥氏二子负二山3、说出下列语句的意思和加点词的意思。1.方七百里2.河

2、阳之北3.以君之力，曾不能损魁父之丘4.以残年余力，曾不能毁山之一毛5.叩石垦壤6.箕畚运于渤海之尾7.甚矣，汝之不惠8.而山不加增9.冀之南，汉之阴，无陇断焉三、翻译课文1、方法指导加。文言词以单音节为主，而现代汉语则以双音工为主，有些文言词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词，如“方”即“方圆”指面积。改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的语来代替，如补。文言文中通常有省略主语、介词宾语和量词等，所以翻译时，必须补出，如：“二山”即两座山。调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如，“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句。省。文

3、言文中的发语句，即句首的助词，或句中的语气助词，如果省略后的影响原意的可省去。2、知识积累1）词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山箕畚：名词用作状语，用箕畚。2）通假字汝之不惠始一反焉一厝朔东3、学生试译4、师生共同订正四、布置作业1、完成课后练习一2、思考课后练习二第二课时一、导入上节课，我们已经翻译了课文，大致理解了课文的意思，这节课，我们再来细读课文，深入分析，研究课文所蕴含的思想内容。二、研读分析1.能用一句话概括这篇课文的意思吗？（本文写了愚公移山的故事）2.你认为愚公是不是很“愚”呢？为什么？（讨论这个问题，要紧扣课文内容。要点是①愚公是为了创造更好的生活条件而决心

4、移山的——“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”。②下定了决心移山，就毫不动摇——“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。③故事的结尾，终于感动了天帝，将山搬走。移山的成功也说明愚公不“愚”）3.智叟的话似乎也有道理。他是不是很“聪明”呢？（回答要点：表面看起来，智叟好像是聪明。因为愚公毕竟“年且九十”了，两座山又这样大，很难移走。但是，他却没有看到愚公一家子子孙孙不断挖下去，“山不加增”，终于会成功的哲理。他讥讽、阻拦愚公移山，更说明他不是“智”，而是真正的“愚”）4.叫愚公的做事并不“愚”，叫智叟的做事并不聪明。

5、课文要告诉人们什么道理呢？（面对困难，要敢于斗争，坚持不懈地努力，终会取得成功。能够这样做的人，才是聪明的）5.怎样理解课文的神话结尾？（这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达了古代人民借助想象，寄托于神话，向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人）6.这是一篇古代寓言，它着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，说明了一个什么道理呢？（要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗）［说明］这6个讨论题，旨在理解全文深刻的喻意。有两点注意：①学生的回答，不必如教案所写参考答案一样，重要的是看他们的理解。②第5题，学生可能

6、答出反映了“封建迷信”或“作者的思想局限”这一类内容，教师注意引导。三、细读理解同学自己细读课文，可分角色朗读。思考下面问题。1．愚公之妻和智者对愚公移山的态度是否相同？2．京城氏之子“跳往助之”这一细节有何作用？3．愚公移山要而对哪些困难？4．文中两个人物的名字以“愚”“智”对举，有什么深意？5．讨论本文的寓意？讨论归纳提示：愚公之妻是从献疑的角度说的，带有关心的语气，并提出了移山过程中必须解决的客观难题，但并不反对移。而智叟则是讥笑和责难，阻止其移山。体现了愚公移山的决定得到众人的拥护。两山非常大；人力有限；工具简陋，运土路途远愚——智——愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改

7、造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈。写法点评对比：愚公——智者京城氏之子——智者烘托：山之高大，运土路程远——移山不易；山神之惧，天帝之感——愚公决心之坚四、反思收获方法指导：找出具体语句，通过品味来感悟。（1）要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。（2）任何事都要有坚定的信念，要有恒心（3）要用发展的眼光看问题（4）有志者事竟成。五、布置作业1、完成课后练习一2、读了这则寓言，有什么感想？就本文写一篇读后感。