课文《称赞》教学反思

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课文《称赞》教学反思　　　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程下面由小编为您整理出的课文《称赞》教学反思一起来看看吧　　　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课本单元的主题是：“别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作”　　　　爱听好话这是人们的正常心理获得他人和社会的认可这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞得先学会称赞别人　　　　设计思路：　　　　1、课前通过学生欣赏六幅插图初步了解了课文故事给学生一个充分展示自我的机会让学生结合插图叙述故事　　　　2、在学课文前进行反复的自由读选择喜欢的段落读小组读分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径它可以唤起学生的想像锻炼学生的思维能力和表达情感的能力　　　　3、教学中围绕角色间的对话来学习理解什么是称赞谁对谁的称赞为什么要称赞　　　　4、创设情境进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能同时又能培养学生之间相互合作的能力　　　　反思： 　　　　学生是发展中的个体他们的生活经历和体验　　　　低年级学生表现力极强他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家在教学中只要我们给他们创造机会孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的　　　　例如：在讲完《称赞》这一课后我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文想一想假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他做的板凳很粗糙会是怎样的结果呢学生马上展开了想象的翅膀有的说小獾会很伤心小獾会一边哭一边做板凳有的说小獾会很生气它会和小刺猬打起来也有的说小獾受到了打击以后可能再不做板凳了！……师看到时机到了马上作一小结：做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀！希望同学们学着去称赞你周围的人　　　　在揭示课题环节我出示“称赞”语请小朋友自己大声读读屏幕上的话儿说说发现了什么随机板书：称赞学习生字：称赞请一位同学来读一读提醒小朋友这两个字不仅容易读错也容易写错特别是“赞”字看老师写这个字想想一笔要特别注意　　 　　在学习小刺猬称赞小獾时我先出示句子：“小刺猬走到小獾身边拿起板凳仔细地看了看他对小獾说：‘你真能干小板凳做得一个比一个好！’”再请小朋友自己试着读一读接着老师来当獾请小朋友当小刺猬来称赞我紧接着问：小獾的板凳做得样谁能用自己的话说一说板凳粗糙的样子然后追问：既然小板凳那么粗糙小刺猬为什么还称赞他小朋友你们看……请小朋友观看小獾汗流浃背做板凳的动画短片并让小朋友用上“虽然……但是……”说话最后说道：小獾一下子就做了三个小板凳了不起第一个没做好第二个接着做不满意接着做第三个你们看图上的小獾还是做得那么认真多有毅力呀要不要称赞它同学们异口同声地说：“要”最后我说道：小獾确实值得称赞谁愿意做小刺猬来夸夸它在学习小獾称赞小刺猬环节我请小朋友用“读”的方法让大家闻一闻苹果的香味我的点评是：“我似乎闻到苹果的香味了能再香一点”“我闻到了苹果真香！”“听了你的朗读我好像闻到了苹果的香味还有谁想让大家闻闻苹果的香味”……　　　　在体会“称赞”的神奇的力量环节我问小朋友“小獾已经做成了——三个板凳虽然他做的很认真但是都做得很——粗糙不精致也不漂亮所以他有点儿泄气小獾有点儿泄气他心里会怎样”小朋友有的说：“小刺猬会想：我已经这么努力地做小板凳了可是还是做得这么粗糙我还是不要做了”有的说：“小刺猬会想：小板凳这么难做我肯定做不好”这时我及时小结道：遇到困难很灰心不想做了这就是泄气并出示“泄气”学习生字：泄接着说道：此时的小獾多需要别人给他鼓励呀！小朋友你们还记得小刺猬是怎样称赞小獾的请小朋友齐读“你真能干！小板凳做得一个比一个好”后请小朋友说一说：听了小刺猬的称赞小獾有了自信它会怎样想接着做呢　　　　一、自主识字教师有侧重的进行引导　　　　通过一个学年的学习学生已经具备了独立识字的能力再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多难度也不大因此对于本课生字的学习我采用以学生自学为主教师进行重点指导为辅的模式如揭示课题时着重帮助学生记忆“称赞”的读音和“赞”字的笔画；对“泄气”这一词义的了解则放在阅读教学中让学生通过反复读文随文理解含义　　　　二、抓住主线以读代讲层层推入 　　　　本文内容较为生动文字也较浅显主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人能给自己和他人带来快乐、自信和勇气对于二年级段的阅读教学来说主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容带领学生在读文中大致理解重点句子的含义从这一教学理念出发我紧抓课题“称赞”以此为教学主线设计以读为主的教学方法展开教学着力于培养学生静心阅读边读边想的阅读习惯；学会联系上下文理解内容的阅读方法学生对本文内容的理解难度并不大教学的脉络、层次也是很清晰的我借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培养和基本阅读理解方法的指导本文教学紧紧围绕“称赞”抓住文中的几句重点句子展开旨在培养学生静心读书仔细划句边读边想的阅读好习惯并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文来回阅读帮助理解我设计了两次读文找句的学习一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的互相称赞后要求学生自由轻声朗读课文找出它俩互相称赞的句子划下并读出称赞的语气在朗读指导时采用创设情景的方法有时是让师生成为课文中的人物相互对话；有时教师用童趣的语言激励学生的朗读二是让学生自读课文了解“称赞”在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果找出相关句子在通过仔细阅读找到重点句子基础上教师创设情景使学生兴致盎然地走进课堂教学的精彩仿佛置身于童话故事中经过反复的朗读体会了称赞给人带来的愉悦心情随后我以情境对话的形式引导着学生通过朗读课文第二节内容来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候是你称赞了我让我有了自信”这句话的含义让学生懂得要理解文章的重点句的意思就要学会将文章联系起来读 　　　　二年级段是学生语言表达的起始段在此阶段教师的任务主要还是激发学生乐于表达的兴趣鼓励学生敢说自己想说的话在说话练习中逐步提高学生最基本的表达能力在说话练习中教师营造积极的探究氛围师生一起探讨共同解决问题尽可能给学生的思维活动以足够的时间和空间激励学生善思、能辩使学生不断体验成功的喜悦做学习的主人对学生新颖、独特的想法和意见教师及时给予鼓励和引导从而培养学生的创新精神　　　　《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文这篇课文既生动有趣又寓意深刻本文是一个有趣味的故事从细节处见真诚从平淡中见深情相信每个人读后都会受到触动或启发教学本课时我采用了自读、范读从整体上体会课文的情感抓住重点语句进行品读具体感受课文中的真情在生活上在工作中我们都希望受到别人的称赞得到别人的肯定我们经常有这样的感觉积极努力地工作能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞也就满足了善于发现别人优点的人往往善于称赞别人即使别人存在问题较多也能给予应有的肯定相反有的人则总爱挑别人的毛病在他眼里只有自己最行课后回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟品味着和孩子们的真心交流感情的真诚碰撞我享受到了快乐尝到了收获的喜悦　　　　一、重点突出目标明确识字的过程由浅入深先是自由读文以不认识的字求助小树叶、问同桌和老师的形式展开之后每人一句开火车读文以检查生字的读音随读纠正这样参与的面广学生能紧张起来接着进行带字音的生字认读去掉拼音的以词出现和以句出现的总之识字教学不能为了识字而识字而是要通过多种形式的读帮助学生理解和掌握生字感悟语言这样由浅入深由易到难在语言环境中识字扎实、有效 　　　　二、快乐学习自主学习《新课程标准》积极倡导自主合作探究的学习方式有助于培养学生的自主学习能力合作意识创新意识实践能力于是教学中我将这一理念体现在识字教学中学习方式采用个体学（圈读）、同桌学（我指你读）、小组学、师生学（互猜字卡游戏）等；读书形式采用个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速浏览等形式激活了课堂气氛使学生乐于参与真正动起来　　　　三、借用课件巧妙引导如“刺猬”“獾”就采用图片课件由表象的认识到字形的识记写字指导多媒体的使用清晰、醒目孩子喜闻乐见另外“椅子”和“板凳”的认识与区分就是通过实物演示来完成的同时在理解“粗糙”一词时就是通过实物触摸来理解和运用这个词的孩子有了最直接的体验感知也是最深刻的识字过程中识字方法的巧运用也为课堂增色不少如“采”的动作记忆“傍、椅”的顺口溜记忆及换一换、加一加等方法的运用让学生在学新字的同时复习了旧字　　　　四、搜集信息、延展拓深抓住儿童的好奇心在图片出示小獾之后告诉孩子：四脚的带毛的小兽一般都用反犬旁你还知道带这个偏旁的字（完成了延展归类识字）同时迅速把信息传递给孩子如果你有兴趣了解獾家族更多的知识老师这有一本书吊起学生的胃口让他们有更深的求知欲望另外“板”的组词给孩子一个很好的范例从材料上区分：有木版、钢板、铁板、铜板、塑料板……从用途分：门板、地板、床板、桌板、面板……从颜色上：黑板、白板……“授生以渔”这种多角度的训练将孩子的思维打开他就会创造性的进行学习　　　　五、走进儿童肯定成长时时对孩子由衷的评价激发了识字兴趣结尾我设计了一个“字宝宝送信”的环节通过“称赞”让孩子体验成功的快乐 　　　　“教学是一门遗憾的艺术”回顾整堂课我还是觉得不尽人意的地方有很多如：环节再紧凑一点语言再利落一点；另外写字教学用的时间相对少了一些；读帖的时间也不多、不细总感觉字不难放心让孩子描、写这样不利于夯实、美观的书写　　　　一、这篇课文其实是相互称赞小刺猬称赞小獾小獾称赞小刺猬　　　　不过在上课之初我发现请他们说一说称赞的方式这种想抱着教会他们称赞的方法太过愚蠢找几个生活中的例子就可以了我那样还把事情弄复杂还可以有层次的进行先说你受到过的别人的表扬再说你表扬别人　　　　二、从题目到读课文这个过渡语太过生硬这个方面可以注意一下　　　　三、读生字时我才发现学生对这几个词把握不够“凳、糙傍”我觉得自己这块也把握得不够在找一找记一记这个环节有点在做无用功的感觉虽然本着让学生自己去发现特点和记字的方法但还是基本我在自导自演完成在这个环节我认为变为更简单的环节　　　　四、在课文的最后环节应该还得去理解小刺猬是一只样的动物本来我是要抓住“我能要你的椅子呢”这句话来问小朋友的可这话不知道问才能问出来这个有关谦虚的好品质啊因为在他们的眼里一个人样除了善良就是好哎被打败了增加点这方面的词汇