管理学基础-整体设计

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1、《管理学基础》整体设计一、课程描述1、课程基本信息课程名称：管理学基础课程代码:010305课程类型：专业课学时/学分：56/3.5适用专业：会计电算化专业修订时间：2013年8月课程负责人：土群课标审批人：吕秀丽课程团队：王振林、梁亮、李宝顺（企业）2、典型工作任务与职业能力分析以基层管理人员作为培养目标如「各类会计、审计助理、部门主管、综合管理人员等。岗位典型工作任务职业能力专业能力方法能力社会能力各类会计企业管理1、能具有观察环境，分析界定问题的能力，和对工作有效控制的能力；2、会科学分析组织结构与职权关系，制定规范的组织结构的能力，会初步分析根据金业经营环境，的能力；3、熟练掌握

2、科学运筹，配置资源，制定计划的能力及创新与科学决策的能力，人力资源管理有效激励，调动人的枳极性的能力；4、能运用现代管理理念和管理知识分析与处理实际管理问题能力。1、了解现代管理的特征、管理职能，各级管理者的技能的要求，不同管理岗位的特点；2、理解企业管理基本原理、企业文化的内涵，各种管理方法的特点和作用；3、掌握组织结构以及基本类型，现代管理理论的主要内容，现代金业管理的基本技术和方法。1、具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；2、具有团队合作和协作精神；3、具有严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德，正确处理国家与金业的经济利益；4、具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识

3、。岀纳审计助理库管员营销员3、理念与思路1）理论依据教高[2006]16号文：根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照和关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。2）设计理念“管理学基础”的授课是基于职业岗位工作和任务导向，教学过程以就业为导向、以能力培养为主线，强调“教、学、做”的统一。3）整体构思课程中的每一章内容都以提出问题并以案例解决问题的方式导出知识点，以一个实际综合性案例为载体作为训练学生进一步理解所学知识点的能力拓展题，培养学生口主学习能力，最后由教师进行点评和总结并以此巩固知识点。4、课程性质与

4、课程定位木课程的整体设计思路是在对管理工作的市场需求、管理工作岗位的工作任务、知识与技能要求、职业索质及学生专升本要求进行了全面分析的基础上，以管理工作岗位典型工作任务为主线，分析典型工作任务所需要的职业素质与职业能力,构建课程的教学内容与教学活动的组织与设计，突岀管理实践能力的培养，使学生能够做到理论联系实际，学以致用，熟悉管理工作的过程与内容，树立科学管理观念。5、课程衔接《管理学基础》为会计电算化专业限选课，在第四学期开设，总课时56学时，该课程的而导课程为《基础会计》、《统计技术》等，同期课程为《审计实务》、《财务管理》。二、课程目标1、会计电算化专业人才培养目标培养拥护党的基木

5、路线，具有良好的职业道德和法制观念，适应企事业单位财务管理工作第一线需耍的，掌握会计、统计、财经法规、财务管理、审计和企业管理等知识，具备会计核算、成本计算、涉税业务处理、会计报表编制与分析和财务软件操作等职业能力，而向企事业单位的出纳、会计等岗位从事岀纳、会计核算、成本计算、纳税中报、审核监督及财务相关工作的技术技能型人才。2、就业岗位群（1）主要岗位：出纳、会计；（2）次要岗位：审计助理；（3）其他岗位：库管员、营销员。通过专业职业能力分析，根据会计电算化专业的人才培养目标就业岗位群及典型工作任务，确定木课程目标为：以培养基层管理岗位综合管理技能为主线，最终确定学生通过本课程的学习达

6、到的课程目标。1、知识目标⑴管理的基本问题、管理学的研究对象与方法。⑵管理学的形成和发展；管理的系统原理、人木原理、动态原理和效益原理；管理道德与企业的社会责任。⑶分析管理的计划、决策、组织、领导和控制职能，阐明这些管理职能的概念、特点、内容、原则、程序和方法等。2、能力目标：⑴使学生初步掌握比较系统的管理工作的基本理论、原理、方法和技术。⑵提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而为进一步学习有关专业管理课程打下必耍的理论基础，同时也为日后从事实际工作提供一定的指导和参考。3、素质目标：培养学生遵纪守法、爱岗敬业的职业道德和积极进取、勇于开拓、敢于创新的精神，强化具冇营销意识和市

7、场意识，提升学生的职业道德和职业索养。三、认知设计《管理学基础》课程根据岗位技能需求和学生认知的特点，在学生的认知规律上，合理地组织教学内容。按照专业技能由从易到难，工作过程从简单到复杂、工作任务从单一到综合，职业能力不断提升的原则序化教学内容。循序渐进地学习知识、训练技能，以提高岗位的适应性。1、课程难点分析课程本身交叉、边缘学科，应用学科，來门于实践，管理从林状态，科学与艺术的双重特征，侧重于应用但实践难。授课对象缺少感性认识，