语文人教版六年级上册24、《金色的脚印》

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1、24、金色的脚印横县云表镇新辉小学韦丽珍【教学目标】1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2．能有感情地朗读课文。3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。二、【教学重点、难点】理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学准备】收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课件【教学过程】1课时。【教学过程】一课时（一）启发谈话，导入新课　　1、

2、同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？　　（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）　　2、　板书：24、金色的脚印（二）初读课文，整体感知　　1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。　　2、汇报初读情况。　　（1）读自己喜欢的部分。　　（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。　　（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？（三）深入探究　　1、围绕问题，再读感悟。　　2、小组内展开讨论，交流看法。　　3、汇报探究结果。　　【针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容】　　（1）、开始，“我”见

3、两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。　　（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。　　【引导：“我”此刻会怎么想？】　　（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）　　（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我

4、越发感受到狐狸是有情有义的动物。　　（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。　　【关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解】　　（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。　　（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。（四）总结扩展【板书设计】24金色的脚印

5、 老狐狸      喂         救      小狐狸 正太郎     爱        放小狐狸