实验与探究设计跑道.docx

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1、评李宏光老师《24.4.1弧长和扇形面积》南宁市第四十五中学数学组首先，在上课过程中，可以发现李老师在备课时候十分认真，充分抓住了弧长这一节内容中的重点和难点，以学生为主体开展课堂教学活动。在情境引入部分，李老师以实际生活中的弯道、大水车为引入，激发学生的学习兴趣，从生活中发现数学，解决数学题，同时，也在发现新题的时候复习以前的旧知识。从圆的周长，周长到弧长的过程，层层递进，让学生感受整体到部分的变化，很生动地解释了弧长是周长的一部分。在扇形面积公式的推导方面，李老师让学生用类比弧长公式的方法使学生很清楚地了解到扇形面积

2、和圆面积之间的关系，学生亲自类比推导，这样可以有利于更好地去理解、牢记所学知识。对于例题2，它的难点在于找到不规则图形与所学规则图形的关系，当然像李老师那样由老师来演示的过程也很好，但有时间的话，让学生自己动手操作画一下会更好，有助于培养学生的作图能力，培养他们的创新能力和逻辑思维能力。总之，这节课李宏光老师充分利用多媒体辅助教学，让学生深刻体会从特殊到一般、类比转化的数学思想，比较好地完成了既定教学目标。在重难点的突破方面，也由浅入深，层层递进，让学生逐步感受知识的形成过程。教态自然大方，以生为本，较为圆满地完成了本节

3、课的教学工作。