语文人教版三年级下册4.《珍珠泉》教学设计.doc

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1、4《珍珠泉》【教学目标】知识目标：指导学生积累课文中的优美语言。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：让学生体会课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。情感目标：引导学生了解珍珠泉的美丽，体会到作者热爱大自然、热爱家乡的感情。【教学重点、难点】重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。难点：了解课文记叙的顺序。【教学方法】1.以读为本，采用多种方式朗读，在对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合。2.本课的资料袋介绍了有关泉的内容。教学时要注意让学生自己阅读，凭

2、借字典认识、理解资料中读不懂的字词，鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。【教学过程】一、导入新课今天我们要随作家吴然去一个美丽而有趣的地方——珍珠泉。谁能给大家简略地介绍一下珍珠泉？二、检查预习珍珠泉历代被誉为“江北第一游观之所”。珍珠泉周围，青山环抱，怪石嶙峋，环境幽雅。珍珠泉源头，泉水如成串珍珠从石缝中涌出，故名“珍珠泉”；每当游人蜂集或鼓掌脆鸣时，泉中“珍珠”愈冒愈疾，似喜迎嘉宾光临，故名“喜客泉”；远眺珠泉，如晴天细雨，故又有“晴雨泉”之美誉。三、自主学习读准下列词语：弯曲镶嵌蕨草褐色扑哧筛子干涸四、合作

3、探究一、1.文中第几自然段写的是珍珠泉的位置？在哪里？2.那绿色的大绒团是什么？二、作者是通过哪两个方面来体现珍珠泉的美丽的？()()泉水的特点是：那样________,那样_______,那样________，充满了美感。水泡的特点是：________的、________的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来。三、1.用“——”画出第三自然段的中心句。这个句子中一个“（）”字写得生动传神，把水泡写活了。2.“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了”这个句子是什么句？3.“水面和潭底，金

4、色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”读了这个句子，你知道珍珠泉名字的由来吗？4.“多像一串串彩色的珍珠啊！”你能将这句读出作者对珍珠泉的喜爱之情吗？5.面对这美丽的珍珠泉，作者不禁说了一句——“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”这句应该读出作者的（）和（）。五、展示提升1．默读第五自然段，用“～～”画出“我”的疑问，用“---”画出“我”的猜测。2．这篇课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了（）的绿、深、清及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的

5、（）之情，表达了对家乡（）的感情。六、课堂测评1.多音字组词曲：qū（）悄：qiāo（）晃：huǎng（）挑：tiāo （）qǔ（）qiǎo（）huàng（）tiǎo（）2. 照样子，写词语。弯弯曲曲________________________________________________________________ 晶亮晶亮________________________________________________________________越升越高________________________

6、________________________________________3近义词：朴素—（）缘故—（）沉积—（）绽开—（）4反义词:朴素—（）消失—（）喜欢—（）干涸—（）5.读句子，再仿照着写一写。⑴水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。山是__________________________________________________________________天是______________________________________________________________

7、____⑵这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！这就是_______________________________，这就是_______________________________【教学总结】这美丽的珍珠泉，真惹人喜爱！【课后作业】选取自己最喜欢的一处景物，按一定的顺序写下来，并把自己的心情融于美景之中。【板书设计】珍珠泉泉水涌动位置——泉水泉水（绿、深、清）爱家乡，爱大自然水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）【教学反思】