第3单元教案.doc

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1、11瀑布教学目标：1、能在阅读的过程中独立认识本课4个生字。在阅读的过程中积累相关的词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文的内容，体会作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。3、感受瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点难点：1、认识比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。2、感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的感情。教学过程：　一、导入新课。1、(出示有关瀑布的图片，或放映幻灯、录像片)同学们，你们看到过这样的景色吗？2、板书课题，学习生字“瀑”瀑：开火车读准音，并书空右半部分。（学生读题后，由教师介绍这篇课文是

2、著名作家叶圣陶先生写的一首描写瀑布壮丽的景色的诗歌。）二、初读课文。1、轻声读课文，要求：读准字音读通句子。2、开火车读课文，注意听清读的同学是否读准字音。3、学生字：喻、屏。注意两个字都是形声字。4、再读课文，说说瀑布给你留下了什么印象。三、细读课文1、默读这首诗，想想作者分别从什么位置观察瀑布。（远处、瀑布脚下）2、选择你喜欢的描写瀑布的一小节来读一读，告诉大家读了诗歌你仿佛看到了什么？听到些什么？想到什么？3、随机反馈。第一节（1）这一节是写瀑布的什么？（写瀑布的声音）。（2）作者听到瀑布的声音是怎样的呢？找出有关的句子读一读，引读还未看到瀑布，先听到它的声

3、音，那声音既像……又像……（3）让学生闭上眼睛聆听瀑布的声音，再次感受课文中所写的语句。（4）同桌互读课文。第二节（1）你对这小节中的哪个词语最感兴趣？（白银）（2）看看录象，想想“白银”有什么特点？诗中为什么把瀑布比做白银？（3）在绿色的山峦中间，一道银白色的瀑布流下，瀑布就更突出更显眼了，所以诗句在“青山”和“白银”之间用了一个什么词？（衬着）看图，吟诗句：万丈青山衬着一道白银。这样的景象美吗？美到什么程度，诗中是怎样写的？（这般景象没法比喻。）指导学生有感情地读诗句第三节（1）读第1句。作者看到的瀑布是什么样子，把瀑布比作什么？①“屏”是什么？（“屏”是屏风

4、，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，一般用木头或竹子作框，蒙上绸子或布，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。）②作者把瀑布比做什么？（作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏闪闪发光，十分珍贵，使人感到真了不起。诗中说：好伟大呀，一座珍珠的屏。）③作者为什么把瀑布比做珍珠的屏呢？（指导学生看录像，并进行想象。因为瀑布从上面冲下来，飞溅起无数小水珠，所以看上去像珍珠做的屏风。）（2）听老师有感情地朗读诗句，边读边想象情景。（3）指导学生有感情地朗读这一节。（4）这两句诗写作者在什么地方观察到的景象，从哪儿体会出来的？（作者是在瀑布跟前观察到的。从“脚下”、“仰望”可以看出来

5、。）（5）仰望是什么意思？（做做动作）从其他不同角度看有什么词语吗？4、有感情地朗读诗歌，试着背诵。四、完成课后练习，交流收集诗歌。1、完成改写句子，了解不同的句式表达相同的意思。2、交流读过的写瀑布的诗歌。13天鹅的故事教学目标：1、在阅读的过程中独立认识生字。积累部首相同的词语。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容，能联系上下文理解天鹅啼叫的含义，并读好描写天鹅动作的词句。3、通过一群天鹅团结一致和恶劣环境抗争的故事，懂得只有齐心协力才能共度难关。教学重难点：理解天鹅啼叫的含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅的心情。教学过程：一、谈话，导入课题1、（

6、出示天鹅图片，板书：天鹅）在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、生交流3、你们喜欢天鹅吗？补全课题：天鹅的故事今天我们学的课文就是讲述了天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。齐读课题二、初读课文，了解大意1、出示自学要求，自读课文2、检测读词语呼啸、窟窿、胸脯（观察它们的相似之处）寒潮降临冰封湖面撞击冰面（用上这些词语概括故事内容）克噜——克哩三、精读感悟过渡：“克噜——克哩”在文中指的是什么？那么天鹅的叫声在文中出现了几次呢？（一）三次叫声1、请你快速地找出这三次天鹅叫，想想这三次天鹅叫分别是

7、在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？2、生速读，交流师随机板书：“克噜——克哩”“克噜——克哩——克哩”“克噜——克哩——克哩”（二）破冰场面1、在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？也就是文章的第？节到第？节2、请你在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。3、生（自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。）4、交流（1）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”抓住关键词“重重、像石头似的”去体会指导朗读写话练习老天鹅，但它，再次。（

8、师随机板书