语文人教版六年级下册中华第一龙.doc

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1、《中华第一龙》教案学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。3、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。学习难点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。学习准备：课件学习过程：一、导入猜谜语导入活动腾云驾雾非等闲，施恩

2、布雨在人间。家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。（打一动物）二、导学活动一：初读感知活动任务:讨论“‘中华第一龙’指的是哪一条龙，它有哪些特点？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班读一读。2、自主学习：自读课文，边读边勾画出相关句子,思考“中华第一龙”指的是哪一条龙，它有哪些特点？3、小组讨论：小组内讨论交流“中华第一龙指的是哪一条龙，它有哪些特点？”4、展示分享：一个小组准备交流，其他小组进行补充、质疑、追问。5、梳理提升：教师引导梳理“中华第一龙指的是哪一条龙，它有哪些特点？”（小

3、结：在河南省濮阳市博物馆里,陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却是一件极其珍贵的文物。。）活动二：体会“龙”的艺术形象活动任务：讨论“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什么？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，男生读一读。2、自主学习：带着问题默读课文，思考“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什么？”3、小组讨论：小组内讨论交流“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什

4、么？”4、展示分享：一个小组准备交流，其他小组进行补充、质疑、追问。5、梳理提升：教师引导梳理“我们的祖先为什么把‘龙’作为图腾，你从这一艺术形象中体会到了什么？”(小结：于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。。)活动三：词语积累活动任务：讨论“你能写出哪些带有‘龙’字的词语？”活动流程：1

5、、明确任务：把活动三用课件呈现出来，女生读一读。2、自主学习：边读课文边找出文中带“龙”字的词语，再写一写自己知道的带有“龙”字的词语。3、小组讨论：小组内讨论交流带有“龙”字的词语。4、展示分享：一个小组准备交流，其他小组进行补充、质疑、追问。5、梳理提升：教师引导梳理“带有‘龙’字的词语？”（小结：望子成龙生龙活虎龙腾虎跃龙凤呈祥鱼龙混杂攀龙附凤龙争虎斗龙潭虎穴龙吟虎啸龙盘虎踞来龙去脉老态龙钟乘龙快婿群龙无首叶公好龙车水马龙画龙点睛飞龙在天人中之龙藏龙卧虎）三、导结中国是龙的故乡，中原是中华民族

6、的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人，我们生在龙的故乡！作业：课外阅读一些有关龙的神话故事，让我们把龙文化一代一代传下去，把龙的精神发扬光大。板书：3、中华第一龙图腾象征“龙”是中华民族的希望吉祥