语文人教版五年级下册动作描写.doc

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1、动作描写一、导入进入课程之前，我们一起回到童年，走进《猫和老鼠》。提问：你看到了什么？生答：提问：你是通过什么得知视频中的内容的呢？生答：动作二、进入动作描写是的，要了解视频中所要表达的内容我们可以通过动物或人物的动作等了解。那么，这节课我们就来学习——动作描写。师解：对动物或人物行为、动作的描写，就是动作描写。（细致地写好一个人的动作，才能够把人物写活。）三、写法1、仔细观察怎样才能把动作描写出来呢？——我们需要仔细观察。现在，老师考考你们的观察能力。看谁有注意到老师进入教室的时候做了哪些动作？学生回答：是的，那我们在观察的时候可以观察人物的哪些地方呢？可以观察人物的眉毛、眼睛、嘴巴

2、、头、颈、手、肩、腰身、脚腿等部位的动作，并选择恰当的动词一步一步、一个动作、一个动作地描写出来，这样写出来的动作才连贯，这样写出来的人物形象才栩栩如生、活灵活现。现在请同学们观察《初入职》中的一个片段，从中你看到了什么，你能用语言概括里面表达的内容吗？2、准确用词是的，要想把内容表达得更具体、清晰，我们不仅要仔细观察，还要准确使用动词，力求把人物或事物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作形象、逼真地写出来。现在，老师教你们第二招——准确用词。首先，我们来看一个片段。（1）我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在

3、一片花绿封面的排列队里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。师：这是选自《窃读记》中的一段话，请大家找出这段话中的动词。（生找）窃读记这个片段中的动词有哪些？体现了人物的什么心理？（生：急切）我们来看看，如果我们现在把这个片段中的动词这样改行不行？我走进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下走过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我总算走到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。告诉老师，这样改行吗？为什么？（生：没有了那种渴望读书的急切感了）3、结合：外貌、语言、神态、心理活动等描写（1）老师教你们的两种方法记住了吗？现在我们请两位同学同时来表演“我

4、饿了”，：a.一位同学只能用动作来表演自己的饿了；另一位同学可加上动作、语言、神态、心理等方式来表演。请问，刚刚你们看了两个同学的表演，哪一个的更容易让人明白、表现得更生动。答：加上（动作、语言、神态、心理等）方式来表演的同学。是的，这就是老师要教大家最后一招：结合：外貌、语言、神态、心理活动等描写方法进行细致刻画，会使得动作更为生动、传神。不信，我们一起来看看下面这两个片段。请同学们齐读片段：1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓（外貌），心想：多美的红蜻蜓啊，我一定得抓住它（心理）。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一

5、掐就把蜻蜓捉住了，看得他两眼发光（神态）。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”（语言）这个片段写了两个人物，一个是他，一个是弟弟，那么现在请同学们回答我里面有哪些动词？除了动作描写之外还有其他描写方法吗？现在请一位同学上来分析这段话分别运用了哪些描写方法，对应的句子是哪些？是的，这么一写，一个活泼可爱的弟弟就出现在了我们眼前。看来，这么一“混搭”，效果果然不同。要想将动作描写真正写好，这三种方法可不能少。一要用词准确，二要仔细观察眉、眼、嘴、头、颈、手

6、、肩等部位，使得动作连贯，三要结合：外貌、语言、神态、心理活动等描写，写活人物。四、练笔方法教给大家了，下面，我们就要试着来运用了。1、现在请每组推选四位同学上来玩“木头人”游戏，下面的同学观察：2、全班同学一起玩游戏（木头人），请同学起立，前后两桌为一组，两两相对。要求：在玩游戏时观察对方。要观察仔细哦。（所有同学齐读儿歌，音乐起，保持自己的动作、表情等至音乐停）师：同学们，听好口令，1.2.3…….预备齐（生玩，观察）好的，游戏结束，现在我们拿起笔，将刚才你观察的同学，玩游戏的动作写下来。注意，要用上这三种方法。以“老师开始念口号……”开头。（生练笔，教师巡视。）五、展示成果、点评

7、展示台展示片段，教师围绕方法点评、修改。六、总结：动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。请大家以后学会仔细观察生活中的人或事。用今天学习的这三种方法……将人物动作写精彩。七、布置作业板书动作描写一、用词准确二、仔细观察心理神态外貌语言三、结合﹛