父亲和鸟教学设计.doc

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1、29.父亲和鸟教学目标　　1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。　　2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处　重点难点：　　教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。　　教学难点：情感上的体验：体会父亲和鸟之间深厚的感情。　教学策略与手段：　　教学策略：教师引导，自主学习。深入文字内部，切实感受体会　　教学手段：多媒体课件　课前准备：　　学生的学习准备：预习课文。　　教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件　教学过程：第一课时（略）第二课时　　一、直接导入课题，复习

2、字词。1、同学们，今天我们接着来学习第29课《父亲和鸟》（师生共同板书课题）2、上课之前老师给大家带来了一位朋友------一只可爱又非常聪明的智慧鸟（课件出示）。你们喜欢它吗？（喜欢）智慧鸟说了，它也特别喜欢我们二（4）班的孩子，它想考考你们，它给你们带来了两道难题，如果你们顺利地把难题解决了，它会介绍很多朋友给我们认识。同学们，你们有信心迎接挑战吗？让我们来看第一个难题。3、解决第一个难题：听写词语。（并且夜晚喜欢轻重气味时刻群体）听写完后，课件出示词语和学生一起订正。4、解决第二个难题：出示课后词语父亲猎人黎明雾蒙蒙惊动快活容易热腾腾气味潮湿时刻浓浓的（1）学生自读，开

3、火车读，齐读。（2）用其中的一个或几个词语说说课文的主要内容。（3）你能说出ABB的短语吗？5、同学们顺利的解决了两道难题，智慧鸟也在夸你们（课件出示）同时它还给我们带来了它的许多好朋友，赶快来认识一下它们吧！（课件出示鸟的图片）6、同学们，你们喜欢这些小鸟吗？不单你们喜欢，就连课文中的父亲也是如此，通过上节课的学习，我们已经知道父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。（课件出示）父亲（）鸟学生填空。（板书：知鸟、爱鸟）　　二、品读课文，体味父亲知鸟、爱鸟　　（一）体味“父亲的爱鸟”1、那么，你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢？请大家快速朗读课文，划出了有关体现父亲知鸟的句子。

4、（学生汇报）　　2、交流反馈，深入研读　　（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”　　指名朗读，提问：你有没有不理解的词语？（学生可能会说雾蒙蒙、喃喃等）　　先请同学解决，出示课件体会“雾蒙蒙”。理解“望了又望”，“闻了又闻”，放进句子中指导朗读。　　“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？　　谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？　　父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（与我进行比较来体会父亲的知鸟。）　　（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）　　（2）父亲真了不

5、起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？　　出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。　　①谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？（学生试着演一演）　　②你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读--指名读--齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！　　③师引读生体会父亲的知鸟。　　师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？　　生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。　　（3）真的有鸟味吗？父亲闻的鸟味是怎么样的呢？　　出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的

6、，羽毛焐得热腾腾的。”　　①理解“焐”，看着它再读读句子，想象夜里鸟儿们是怎样焐的？　　②冬天，我们的小手都快冻僵了，谁来焐过你呢？老师和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。多么温馨的场面啊，此刻你们心头一定洋溢着一股暖意吧，那就让我们带着这份暖意来读一读，读出小鸟们的暖意。（四人小组读）　　（4）父亲不仅知道林子里有许多小鸟，而且还闻到了鸟的味道。这都说明父亲是一个知鸟的人。你还从哪些地方看出父亲是一个知鸟的人。（学生继续交流）出示：父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。　　（师读父亲的语气。）（课件播放鸟快活飞行的视频）　　①如果你是林中的其中一只小鸟，你会唱些

7、什么呢？（小组合作，生畅所欲言）是啊，清晨可爱的小鸟唱起歌来是多么快活啊！在你的生活中有没有快活的事情？用快活说一句话吧！　　（二）体味“父亲的爱鸟”　　①、出示：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。　　2、父亲为树林这么和谐，那么有生机而快活。但父亲的心情仅仅是快活吗？还有些什么呢？请同学们听老师读一读13-15自然段吧！（父亲还有因为爱鸟的着急、伤心、担心和难过。）　　3、父亲的内心的感受还有很多很多，请你们带着自己的感受再读一读。（生自由读。）　　三、文本拓展、升华主题。