父亲和鸟教学设计.doc

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1、《父亲和鸟》教学设计师：下面我们就来学习《父亲和鸟》的故事。师：这是一个留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林。这就是清晨的树林，美丽宁静的树林。师：从这幅图中你们感受到什么？(有很多雾、清晨的空气很新鲜、树林真绿……)师：你们喜欢这儿吗？在这美丽的树林边上，我和父亲在谈了关于鸟的话题。三、初读课文。1、学生齐读课文。师：刚才老师说的话中都是用到了“我”字，“它是留在我记忆深处美好的回忆”，“我们经过一片树林”，“我和父亲谈了关于鸟的话题”，都用到了“我”字。老师把自己当作文中的小作者来理

2、解这个故事，希望你们也把自己当作文中的小作者来认真地读一读这个故事好吗？要求：（1）边读边标上自然段数，看看这个故事有几个自然段？（2）父亲最喜欢什么？（3）用铅笔圈出这个故事发生的时间、地点、人物。2、师生交流。师：下面大家来回答这三个问题。四、学习课文（一）学习3—8自然段。-4-师：现在让我们一起来到树林边上，准备和父亲来谈谈鸟。1、体味“望了又望”“闻了又闻”（1）教师引读：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地……用鼻子……”（2）学生勾词语，教师板书

3、。（3）扩展：望了又望闻了又闻听了又听想了又想读了又读（4）让我们把这两个词放到句子中，再来读读2、交流：父亲望到了什么，闻到了什么？（1）学生朗读3—8自然段。师：父亲望到了什么，闻到了什么，请同学们读一读3—8自然段。（2）师生交流望到了什么？谁来和大家说说，父亲望到了什么？你是从哪里看出来的，读读文中的句子。板书：望（树叶在动）（3）师生交流闻到了什么？父亲闻到了什么？（鸟味）鸟味？你闻得出来吗？小作者闻得出来吗？小作者只闻到什么？理解：“鸟也有气味？”“鸟也有气味吗？”父亲是怎样闻到鸟的气味的？理解“热腾腾”-4-（4）

4、扩展：热腾腾雾蒙蒙静悄悄丁零零笑眯眯绿油油3、小结：所以父亲通过望、闻就知道林子里有不少鸟。父亲简直就是一位鸟类专家呀。（二）学习9-12自然段师：父亲不仅知道这里有不少鸟，还知道鸟要唱歌了。我们一起来读一读9—12自然段。1、学生读9—12自然段。2、教师引读。“我们刚坐下，鸟就唱了起来。”3、提问：小鸟的叫声让你感受到什么？（快乐，小鸟在唱歌，小鸟在欢迎我们……）师：你们和父亲一样都很了解鸟，所以父亲才说4、朗读句子：这是树林和鸟最快活的时刻。师：此时，不仅是小鸟最快活，父亲也最快活。5、用“快活”说一句话。（三）学习13-

5、15自然段1、师：就在我们最快活的时候，父亲又对我说了这样一句话：（课件出示）“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”师：读到这儿你有疑问吗？2、朗读13—15自然段。师：我们来读读13-15段。-4-3、这是父亲告诉我关于鸟的知识，此时父亲心中除了快活，还有什么？师：担心什么？（担心小鸟被猎人打中）4、提问：你担心吗？你们希望小鸟被猎人打中吗？（四）学习16自然段1、学生齐读最后一段。师：当小鸟快乐时，父亲就高兴，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？让我们一起读最后一段。2、如果父

6、亲是猎人，小鸟会怎样？谁来说说？3、教师小结。师：所以“我真高兴，父亲不是猎人”师：大声地读读——我真高兴，父亲不是猎人-4-