一分钟教案及反思.docx

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1、一分钟教案及反思一自主识字　复习（多种形式认读生字词，导入新课。）  二合作交流1、  出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。2、  全文通读，小组内互相读，并进行评价。3、  挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！4、  全班齐读。　　讨论　　1、  元元迟到的20分钟在哪里？　　2、  你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？三品读领悟1、  出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。　　2、  同桌比一比，互相练习组字、组词。　　3、  全班交流。    四、巩固延伸以“我帮元元改毛病”主题，引导学

2、生想一想今后元元应该怎么做？（二）写字　　1、  出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。　　2、  观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。　　3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。　　4、 学生练习，对照欣赏与检查。板书设计教学反思通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。　　1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的

3、情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。　　2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边

4、读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。　　3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。