《一分钟》电教课教案及反思.doc

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1、《一分钟》教学设计吴鑫云一、导入1、今天这节课我们学习第7课《•一分钟》（课件出示课题），写课题，读课题。2、认识“钟”字。3、你们知道一分钟有多长吗？我们一•起来做个游戏，请同学们起立站好，两臂前举，一动也不动地站直，看谁坚持得最久。（电脑播放歌曲《吋间像小马车》）4、你觉得一分钟长吗?5、小结：一分钟可以说很长，也可以说很短，但是在某种情况下，想要克制住自己，坚持一分钟也不是那么容易的。今天我们就学习课文《一份钟》，相信学了Z后，你会对一•分钟有更深的理解。二、初读课文1、自由读课文。2、认识生字（课件出示带拼

2、音的生字）。3、课件出示去拼音的生字，学生认读讲解。并且多种形式朗读。4、你们表现的可真厉害，你们都和生字交上朋友了吗？这些生字看你们这么厉害，就乂带了一些朋友，你们认识吗？（出示带生字的词语）5、真棒！生字朋友们也很高兴，特意为你们编了一首儿歌呢！（出示带生字的儿歌）三、感悟课文1、带问题读课文。课件出示朗读要求：课题中的一•分钟指的是什么？2、交流结果，板书明确。3、通过刚才读课文我们知道元元只是多睡了一分钊『，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。接读课文，其他同学找原因，并笔画。4、课件出示原因，和

3、学生交流订正。5、分别朗读指导。6、这就是元元迟到的原因，现在请你读读课文第5口然段，找到迟到后的元冗是真么样的？7、课件出示：元元红着脸，低着头走进教室。8、元元为什么红着脸，低着头？想一•想你什么时候会红着脸，低着头？引导朗读。9、现在的元元既不好意思，有很后悔。只因为自己早上多睡了一分钟，就错过了绿灯和公共汽车，最后走路上学，迟到了20分钟，耽误了学习。看来我们还是不能小看了这短短的一分钟啊！学完这篇课文，你想对元元说些什么？四、指导书写1、你们说的可真好！老师相信你们一•定会努力珍惜时间。现在老师就想用一分

4、钟的吋间教你写两个生字，您能珍惜这一•分钟吗？2、范写。3、通过观察，你认为写好这两个字要注意什么？4、描红、书写。5、轻声读课文。《一分钟》教后反思吴鑫云《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、游戏导入正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟

5、可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好…分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《•分钟》以后，相信小朋友们对—分钟啲体会一定会更深。二、抓住重点词体会人物的心理活动。我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。，冲的“刚飞“他向

6、停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了"中的“眼看就"；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。‘'中的“等啊等，一直"这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。充分利用现代化教学手段在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长控制在一分钟,激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。四、不足Z处1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们

7、机会展示。但是仍然把的过死。乂牵着学生鼻子走的感觉。2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。