[校园交响诗]教材分析+教学设计+教学反思.doc

《[校园交响诗]教材分析+教学设计+教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《校园交响诗》教材分析本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园屮多彩的牛活，充满了诗情画意，表达了学牛对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园牛活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方而写的。文屮五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园牛活。蜂巢这是一个多么恰如其分的比喻：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比

2、作i格一格的蜂房，把学牛比作一只只金色的小蜜蜂。把学牛们在学校的学习比成在知识的海洋里釆集、探索、积累，然后回到各自的縣房里储积着蜜——知识和能力。鸟岛写课间校园里欢乐的场面如同一个鸟岛C在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲C此吋的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫。这时的校园是世界JL最阳光、最欢乐、最温暖、最幸福的地方。这里充满了牛机勃勃的景象。这一部分用“鸟岛”來比喻校园的课间牛活，使读者能马上想象出此情此景，既形象又牛动C花瓣这部分牛动地描写着教师节吋，老帅们收到

3、了曾经教过的学牛从他乡寄来的充满节FI祝福的贺信。这“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄來的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学牛对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心屮，表达了老师在自己学牛的祝福屮得到了回报，心屮感到无比幸福。喷泉这部分写的是“校园交响诗”屮不可或缺的一个音符——己故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈口”修建的水池、喷泉，为校园增添了—•道靓丽的风景线c“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。”这喷泉象征

4、着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心H'o树根这部分写“我们”长大了，成材了，“我们”是“桃花李花”，“我们”是“丰硕的果实”，而老师就是那深藏地下的“哺育我们的树根”，“是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”这里写出“我们”永远不会忘记这“校园交响诗”屮重要的旋律，因为树根——我们的老师从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。“落花会变成人地的营养，果核也会变成大树的根。让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大

5、树。”这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。选编本文的FI的：通过学习使即将结束小学牛活的学牛，联系课文内容和牛活实际，体会课文抒发的感情，激发学牛对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与股切期望；感焙课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。课后有4道练习题°第1题有感情朗读和背诵课文；第2题了解课文的表现手法，联系课文内容和

6、牛活实际体会课文表达的思想感情；第3题是语言积累，体会课文在语言表达方面的精妙之处；第4题读写词语。本课的教学重点是读懂课文内容，激发学牛对小学牛活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱与感激之情；难点是理解课文屮牛动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。《校园交响诗》教学设计1教材简析：本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园屮多姿多彩的牛活，充满了诗情画意，表达了学牛对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作殆，是标题音乐的一种

7、。课题以比喻的方式，形彖地点出校园牛•活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面來写的。文屮五个小标题“蝶巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园牛活。学习这篇课文的H的：一是引导学牛联系课文内容和牛活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学牛对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学牛要常怀一颗“感恩之心”°二是引导学牛感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法C设计理念：关注学牛个性化的阅读和感受，努

8、力提供自主学习和自由交流的平台，体现以牛为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学牛初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学牛在课文留白处大胆•想象,激发学牛主动阅读的兴趣。使学牛不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学牛语文素养的形成与发展。教学目标：1.指导学牛有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.引导学牛了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情C3.帮助学牛学会“汲、